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燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2.能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。
④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》，上課前老師先帶大家看看海。
（錄像，感受大海）
2.引讀
海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設(shè)疑：
同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？
（……）
導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——
（二）教學(xué)第四節(jié)
1.齊讀
2.（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3.“目的地”指哪里？
句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）
4.有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二、三自然段
指句讀2—3節(jié)。
A.第二節(jié)
1.燕子過(guò)海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？
2.小組讀第2節(jié)，用“——”劃出燕子過(guò)海的句子。
3.投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
①?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？
（南方→北方不分晝夜）
α.“晝”理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
（）——（）（）——（ ）
（ ）——（ ）
③對(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
Ｂ.第三節(jié)
1.默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫(xiě)了什么？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）
2.回答上述思考題
3.選詞填空（投影出示）
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落（動(dòng)作：伏）
а.選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь.②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с.齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
d.討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)
f.對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
4.休息后，燕子又怎樣了呢？
①句式：“有的……有的`……”（展翅停止呼吸）
②在文中用“···”找出描寫(xiě)水手心情的詞。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）
③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛(ài)。
（四）整體感知
1.隨錄音讀文
2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話
要說(shuō)？
3.小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；
燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩悦鎸?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子過(guò)海
北請(qǐng)
辛苦艱難不
要
展翅起飛傷
不分晝夜（崇敬）害
太疲倦它
南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧
六、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）
（二）、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來(lái)北往，會(huì)遇到那些困難？
板書(shū)：“過(guò)海”
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的.？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
1、這一句話主要講了什么？（海之大）
2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）
3、這種句式，我們那一課學(xué)過(guò)？
4、仿寫(xiě)句子：（略）
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛(ài)燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）
3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”？
（很挺好十分非常……）
4、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
“伏”換成“停”、“躺”好嗎？為什么？
“停”---說(shuō)明燕子還有力氣。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么？----燕子迫不及待。
6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說(shuō)明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么？
對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么？
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“晝夜”、“疲倦”等 詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)等燕子的態(tài)度的句子。
3、感受燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)----燕子。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深讀課文，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生找材料了解有關(guān)燕子遷移的知識(shí)及故事。
2、教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1.揭題(出示課件1)當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧?你可知道，在到達(dá)目的地以前它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難。(請(qǐng)學(xué)生讀、試讀、齊讀)并提出缺點(diǎn)
師：因?yàn)槲覀儧](méi)有親自體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難。好，現(xiàn)在讓我們親自去體念一下，自由讀全文。 板書(shū) 燕子過(guò)海
2.初讀課文(出示課件2)
a、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)或地方打個(gè)“?”。
b、燕子是怎樣飛過(guò)這無(wú)邊無(wú)際的大海的呢?
3.檢查自學(xué)情況(出示課件3)
寒冷 不分晝夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅
卻 崇敬越飛越遠(yuǎn) 躺在
剛才的讀書(shū)讓你感受到了什么?出示課件4：燕子過(guò)海過(guò)得( )
生1：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得艱難。生2：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得勇敢。
生3：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得辛苦。生4：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬。
生答師 板書(shū) 辛苦 艱難
4.讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛
(1同學(xué)們先自由研讀課文，過(guò)會(huì)兒一起交流研讀成果。
師：再請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用----劃出燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難的詞句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(或你從哪些詞中能看出燕子過(guò)海辛苦艱難)
(2 學(xué)生自主研讀后交流研讀成果。
A生1：我從“它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”(你是怎么知道的?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)椴环謺円沟囊馑际钦f(shuō)不管是白天還是黑夜，燕子都要飛，沒(méi)有休息，那它多辛苦啊。生2：我從三對(duì)反義詞體會(huì)到距離之遠(yuǎn)，時(shí)間之長(zhǎng)，困難之多。(可以多叫幾位學(xué)生)
師：說(shuō)得真好!你能通過(guò)朗讀把燕子的辛苦艱難表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀2比一比---齊讀)
B師：還能從那些詞句中體會(huì)到燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難?
生：我從“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。” (為什么找這句?)這句子中看出來(lái)。特別是“太疲倦”幾個(gè)字，說(shuō)明很累，很辛苦。
師：現(xiàn)在我們來(lái)比較兩組句子。(出示課件)
燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。
燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。
齊讀句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，寫(xiě)出了燕子勞累的程度，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難。“落”寫(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難。“伏‘是用整個(gè)身子趴在甲板上，燕子渾身無(wú)力，也反映它歸還艱辛。)
師：能把這句好好的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)(試讀---指名讀—范讀-齊讀
C：還有嗎?
生：我從“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，在也飛不起來(lái)了。” (你知道了什么?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)檠嘧又恍菹⒘艘粫?huì)兒就又展翅起飛了，它不怕累，很勇敢。
師：是呀，燕子多勇敢啊!再讀讀這句，還能體會(huì)到什么嗎?
生：我體會(huì)到了燕子的不怕艱辛和頑強(qiáng)。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飛。
師問(wèn);燕子展翅起飛的'，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么?(出示多媒體課件)(燕子過(guò)海過(guò)的讓人崇敬。燕子祝你一路平安。)面對(duì)在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么樣?(傷心、難過(guò)、沉重)
師：同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的披岸，要的就是這種不怕艱難的精神。(指名2---范讀---再指名----男女比賽讀)
師引：燕子的精神多么可貴。燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬，是啊!水手們崇敬它們，我們也崇敬它們，讓我們懷著這種心情來(lái)讀讀這些句子。(指導(dǎo)讀---指名讀—范讀—齊讀)出示課件：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，他這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
師：老師有個(gè)地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了，水手們?yōu)槭裁匆阉鼈冚p輕地放到大海的懷里?(舍不得、希望它們?cè)诖蠛牙锇蚕ⅰ?ài)燕子)
d、在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)
5.(我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，)讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，在海上不分晝夜飛呀飛，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪!”
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子?(學(xué)生很自然的說(shuō)要保護(hù)燕子)
師：是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!
6.作業(yè)：當(dāng)你再見(jiàn)到那些燕子的時(shí)候，你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢?你又想為燕子做些什么?(請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái))
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”理解課文中寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子：“水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
上船之前我們要先來(lái)買船票，開(kāi)雙軌火車。（檢查生字）
2、朗讀第一段
師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）
引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？
二、自讀自悟合作交流
1、教學(xué)第4段
（1）過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試著想一想，燕子要飛過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到哪些困難？
師：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，讓我們聽(tīng)聽(tīng)水手們?cè)谀慷昧搜嘧舆^(guò)海后是怎么說(shuō)的？（出示最后一段）“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
2、教學(xué)第2-3段
師：你從哪些句子中感受到了燕子過(guò)海的艱辛？用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。等會(huì)我們來(lái)交流一下。
（1）自讀課文后小組交流
（2）以小組為單位進(jìn)行全班交流
三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟
“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、理解“不分晝夜”
2、你們?cè)敢庖渤蔀橐恢谎嘧樱诤Ｉ喜煌５仫w嗎？
師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）
3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？
4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（自由讀---抽讀----齊讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這只燕子有點(diǎn)累。誰(shuí)再來(lái)。
我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。
讓我們一起來(lái)試試。
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
1、“疲倦”是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？
燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
師：那請(qǐng)你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。
2、過(guò)渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
“像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)”
師：燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，你從中讀懂了什么？（燕子多）
師：你們想想看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，應(yīng)該是一種怎樣的`聲音？
老師聽(tīng)到了一種聲音是“嗒，嗒，嗒”，另一種是“嗒嗒嗒嗒”，你們覺(jué)得應(yīng)該是哪一種啊？
是啊，燕子實(shí)在太累了，所以是又急又快地落下來(lái)。
師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，行程幾千里，此時(shí)此刻你是多么地疲倦，還有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)燕子的疲倦的，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？
（生模仿動(dòng)作，師采訪）
師：“可憐的燕子，你為什么伏著啊？”
“燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累啊？”
“別飛了，和我們的船一起回去吧！”
3、指導(dǎo)朗讀
多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會(huì)更棒，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。”
1、課件展示，師配樂(lè)描述；多么壯美的一幕啊！多么勇敢頑強(qiáng)、可敬可親的燕子啊！為了達(dá)到目的地，他們不言辛苦，為了達(dá)到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。
2、學(xué)生朗讀。
3、讀到這兒，你想對(duì)這群燕子說(shuō)些什么呢？（機(jī)動(dòng)選擇）
我想對(duì)燕子說(shuō)（）
我想對(duì)展翅起飛的燕子說(shuō)（）
我想對(duì)死去的燕子說(shuō)（）
師：我們僅僅從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面的水手們，他們?cè)趺醋龅哪亍?/p>
“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
1、理解“崇敬”。
師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請(qǐng)生表演）
你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過(guò)什么嗎？（注視國(guó)旗、注視烈士墓）
為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？
2、對(duì)于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對(duì)于已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)的燕子，水手們?yōu)槭裁催�要“輕輕地放”呢？
3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對(duì)燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧！
“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
四、總結(jié)激情，朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧。（媒體演示）
師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來(lái)表達(dá)自己心中的感情！（配樂(lè)讀）
五、升華情感，明理導(dǎo)行
學(xué)了課文，你將怎樣來(lái)對(duì)待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海的艱辛，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的感情。
2.進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3.能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把
句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過(guò)海》。
二、復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）
2.齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢(shì)。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1.理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2.能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1.標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2.用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1.我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。
a.燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c.燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）
2.把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a.燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c.燕子伏在甲板上休息。
（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
（這三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）
（3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3.指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。
（三）理解第二句。
1.過(guò)了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2.“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）
3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）
4.齊讀第一、二句。
5.讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么？
（四）理解第三句。
1.看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2.“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3.水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）
你是從這一句話中的哪些詞看出來(lái)的？（望著、輕輕）
4.讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話。
5.這一句寫(xiě)什么？
（五）說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
1.說(shuō)說(shuō)這一段三句話是按什么順序連接起來(lái)的`？你是怎么知道的？
2.找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì)兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。
1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2.哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮?lái)讀讀。
3.這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。
1.看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。
2.作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？
3.打出投影：
水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo)，是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>
4.學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？
七、配樂(lè)朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫(xiě)指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大海……）
（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫(xiě)成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？
二、整體感知。
1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來(lái)了）。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的識(shí)字好方法。
① 字形比較：板 扳
②“青”加部首組詞。
③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。
（2）集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
燕：注意上面不是草字頭，中間的`短橫不能漏寫(xiě)，中間部分要寫(xiě)得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，寬度超過(guò)上半部分。
3、 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)撫益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的`態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)回顧。(5分)
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過(guò)海如此艱辛，水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？（自由暢談）
5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議
3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。
4、教師小結(jié)：課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：(10分)
作業(yè)本第四題。
聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示“到”的意思。
4、展開(kāi)翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。
（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？
2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）
我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。
（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
這句話明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。
1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。
（1）“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行。”
這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
（2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。
老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。
（3）“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦。看動(dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。
你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）
請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì)→自由讀→齊讀。
（4）“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。”
從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）
燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的`？
（5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。
（6）從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。
對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？
大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！
我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧！（有感情地讀最后一段）
（四）總結(jié)激情，朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧！（播放燕子過(guò)海的壯觀動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧！（配樂(lè)朗讀課文。）
（五）升華情感，明理導(dǎo)行
學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的`地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大海可真了不起！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。
教師范讀
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
（燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?）
（三）理解課文。
燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?
你們看看下面這句話是一樣的'嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?（全班討論）
請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
（四）作業(yè)。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。
3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、媒體出示：一望無(wú)際的（ ）
（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大海……）
（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀
一望無(wú)際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)生字：燕
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？
二、整體感知
1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的'甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子_________， 有的燕子________________。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。
（2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）
3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）
3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)
（二）學(xué)習(xí)課文的'第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
（6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
（3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子
2 .看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。
3. 那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，海有多大?
4.補(bǔ)全課題，齊讀。
5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自學(xué)課文
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。
2交流自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三、再讀課文，讀懂課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過(guò)海?用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子，一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的'上空不停地飛啊飛啊……
指導(dǎo)讀句
(1)自由嘗試讀
(2)示范讀
(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”
4.是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?
5.再讀2、3節(jié)，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說(shuō)話練習(xí)
燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、游戲鞏固，總結(jié)全文
1.抽讀生字卡片
2.抽讀詞語(yǔ)
3.分角色朗讀課文
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過(guò)海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
2.理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。
難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下生字詞。
1.卡片出示，齊讀字詞。
2.誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話?
3.出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來(lái)回答。(貼圖片①)
4.這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)
大樹(shù)長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5.小朋友， “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來(lái)回答。(貼圖片②)
6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?
大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過(guò)渡揭示目標(biāo)：大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。
二、抓對(duì)話講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)小朋友打開(kāi)課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?
(2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。
(3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。
過(guò)渡：對(duì)!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話。
①請(qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。
②請(qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話?它要告訴大樹(shù)什么?
③啄木鳥(niǎo)說(shuō)這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)
④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。
⑤齊讀第四自然段。
⑥齊讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話。
⑦問(wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。
⑧指答后貼板書(shū)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!
⑨對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?
⑩啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話又要告訴大樹(shù)什么?
④讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)
過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹(shù)知道嗎?
(2)理解大樹(shù)說(shuō)的話。
①請(qǐng)小朋友看一看，大樹(shù)說(shuō)了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。
②指名三生分讀大樹(shù)三次說(shuō)的話，其他學(xué)生思考：大樹(shù)三次說(shuō)話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書(shū)；叫 生氣不耐煩)
③大樹(shù)三次說(shuō)話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。
④第一次：
a.大樹(shù)為什么要叫?
b.大樹(shù)很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c.指讀，男生讀，齊讀?
⑤第二次：
a.大樹(shù)第一次叫是因?yàn)樗峦矗诙紊鷼庥譃榱耸裁茨?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?
b.它生氣地說(shuō)了什么?
c.“身上哪會(huì)有蟲(chóng)”是什么意思?
d.比較句子：(幻燈顯示。)
Ⅰ.這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ.細(xì)心的`小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?
Ⅲ.用了“哪”和“?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?
Ⅳ.師范讀后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?
e.請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。
f.指名表演讀，齊讀。
④第三次：
a.第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?
b.大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“.”在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
c.誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話?
d.指讀，齊讀。
⑦大樹(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?
⑧指讀后評(píng)議。
⑨齊讀。
過(guò)渡：大樹(shù)的話一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)大樹(shù)，自己練讀它們的對(duì)話。
①指名分角色讀。
②男女分角色讀。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，得出道理。
1.大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>
2.再讀中心句。
3.小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：
①我們不能學(xué)習(xí)大樹(shù)。 ( )
②我們身上有了毛病，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。( )
③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
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