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    松樹爺爺?shù)拿弊拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-13 09:15:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    關(guān)于松樹爺爺?shù)拿弊拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

      關(guān)于松樹爺爺?shù)拿弊拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

      活動(dòng)目標(biāo):

    關(guān)于松樹爺爺?shù)拿弊拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

      1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;

      2.感受故事角色的情感,陶冶情操;

      3.能大膽進(jìn)行故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《松樹爺爺?shù)拿弊印罚魳钒樽啵琕CD帶,梧桐樹,水杉樹,松樹道具各一個(gè),小鳥掛牌一個(gè)

      活動(dòng)過程:

      (一)教師引題

      1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來,你們感覺冷不冷呀?

      2. 教師:那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)

      3. 教師:有一只小鳥它也很冷,因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了,它沒有了家真可憐,那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)

      4. 教師:你們幫它想了這么多好辦法,那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。

      (二)欣賞故事,理解內(nèi)容

      1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結(jié)合課件講述故事

      2.教師講完水杉樹后提問:

      故事的題目叫什么呀?

      小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰呀?

      它是怎么請(qǐng)求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?

      梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?

      哦,他們都說自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?

      那小鳥接著又會(huì)碰到誰呢?你們來猜猜看,你覺得它又會(huì)碰到誰?

      那我們來聽聽看,你們猜的對(duì)不對(duì)。

      3.故事講完,提問:

      最后是誰幫助了小鳥呀?

      那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說的?

      王老師覺得奇怪了,為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。

      那王老師來告訴你們呀,像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹干的,我們給這些樹一個(gè)很好聽的名字,都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。

      那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的,也有一個(gè)很好聽的名字,叫常青樹,常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后,老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

      (三)完整聽故事,體驗(yàn)故事角色的情感

      1.教師:那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽錄音把這個(gè)故事完整地講一次,請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的`對(duì)話。

      2.教師:小鳥找不到自己的家,它心里會(huì)怎么樣呀?

      3.教師:梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥,他們心里又會(huì)怎么樣啊?

      4.教師:最后,松樹爺爺幫助小鳥找到了家,他們的心情怎么樣?

      5.教師:那如果有人碰到了困難,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

      6.教師小結(jié):我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人,這樣我們也會(huì)感到很快樂。

      (四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演

      1.教師:我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺,一起來表演一下。

      2.幼兒分組進(jìn)行情境表演

      3.延伸活動(dòng):小鳥們,我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧,那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。

      教學(xué)反思

      隨著冬天的到來,有些樹上的葉子已經(jīng)凋落,所剩無幾,而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇,也顯得很感興趣,因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手,第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事,并通過層層遞進(jìn)的提問來幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念,讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽錄音完整講述故事,著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感,并大膽表現(xiàn)出來。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的認(rèn)識(shí),對(duì)中班的幼兒來說,這是兩個(gè)完全陌生的概念,包括梧桐樹和水杉樹,可能孩子都是第一次見到,因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài),如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺整個(gè)流程還是比較連貫的,中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個(gè)別語句還不夠精煉,在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)! 

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