《風(fēng)箏》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 10:45:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　[教學(xué)目標(biāo)]

《風(fēng)箏》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與能力：積累字詞，感受作者別具特色的語(yǔ)言；整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獲得思想啟迪，七年級(jí)風(fēng)箏。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的字省精神；理解作品的批判性。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨。理解本文含蓄深沉的立意。

　　[教學(xué)過(guò)程與方法]

　　本文難點(diǎn)較多，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在通讀兩遍后，仍然難以把握文章的要點(diǎn)。因此，以討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　*學(xué)生：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料。

　　*教師：多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練習(xí)融于教學(xué)過(guò)程中。制作多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情景導(dǎo)入

　　風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（作者簡(jiǎn)介/背景介紹）

　　二、預(yù)習(xí)檢查（多音字、形近字、部分詞語(yǔ)釋義）

　　三、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　(過(guò)渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示：

　　1、課文回憶的是一件什么事情，請(qǐng)你概述一下？

　　2、聽讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？

　　明確：1、文章說(shuō)的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)風(fēng)箏》。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

　　3、悲哀（把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情）

　　四、質(zhì)疑探究

　　（過(guò)渡）從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句提出幾個(gè)問題，探究文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。大屏幕投影出示：

　　1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

　　2、為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？

　　3、為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？

　　4、事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？

　　5、最后，小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨？

　　明確：1、根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中"。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。"我"見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。

　　2、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是十幾年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟的寬恕。同胞手足之情溢于言表。

　　3、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼耍粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。

　　4、從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的'想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。這種精神非常可貴。

　　5、從小兄弟身受“虐殺”而毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也認(rèn)為不正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。

　　*至此，從作者悲哀的情感主線可以得出文章的整體脈絡(luò)（見大屏幕）

　　五、多角度閱讀，探究文章主旨

　　（過(guò)渡）《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？

　　1、兄弟手足之情。

　　2、游戲?qū)τ趦和囊饬x。

　　3、魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神

　　4、對(duì)被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。

　　六、課文寫法歸納，指導(dǎo)寫作

　　1、記敘的順序有三種,本文是哪一種?順敘、倒敘、插敘

　　2、從文中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的

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