《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
2、課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。
3、老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀tù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。
袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。
突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點(diǎn)。
然：上半部左邊不是“夕”。
低：可用熟字“底”換偏旁的方法識(shí)記。
2、寫字教學(xué)。
如：右邊“口”的高矮要掌握好。
突：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
袋：上短下長，上面是“代”字，不要寫成“伐”。
愿：下面的“心”字要寫扁些。
(三)詞句教學(xué)
1、“一條小河擋住了去路……小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。
2、老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個(gè)說“水很淺”，一個(gè)說“深得很”，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾。可以借助牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。
3、“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的.實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎、”讀出商量的語氣。“那么河水到底是深還是淺呢、你仔細(xì)想過他們的話嗎、”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。“一條河擋住了去路，我……我過不去。”“沒……沒想過。”應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼罚瑳]有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中“說說小馬過河以后會(huì)說些什么”，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說。可以先分小組說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞。可以采取看誰組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”。可以讓學(xué)生交換這兩個(gè)詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、戴上頭飾，表演《小馬過河》。
2、以“小馬過河”為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。
3、假如有一只小猴子要過河，會(huì)怎么樣，以“小猴過河”自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會(huì)說什么、回到家怎樣對(duì)媽媽說、鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
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