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二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 1
單元教學(xué)內(nèi)容：
第一課時 克和千克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時 稱一稱
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。
2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學(xué)重點：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點：
鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
二、實踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。
（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
三、教學(xué)效果測評
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。
過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點：
認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點：
知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過程：
一、激起引入
1、師出示課件：
（1）我的體重是30米。
（2）媽媽買的水果重2分鐘。
請小朋友們觀察一下，說說你的想法。
2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”
二、小組合作，探究新知
1、認(rèn)識克和千克
小組匯報搜集到的'知識
2、知道1千克＝1000克
小組匯報，并用實例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認(rèn)識各種稱物品的秤。
在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。
5、實際動手操作，先估量再稱重。
小組合作，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報、交流。
三、綜合運(yùn)用
1、選擇合適的單位，圈一圈。
指名回答，全班訂正。
2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。
指名回答，全班訂正。
3、糊涂的明明
通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。
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教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）
3、學(xué)生根據(jù)信封中的'內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點難點：認(rèn)識1000克=1千克。
第二課時
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表
物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數(shù)
1千克（蘋果）（ ）個
1千克（鹽）（ ）袋
2、學(xué)生匯報自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實踐：
師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？
6、分析討論課本第90頁第8題。
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教材分析：
本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
過程與方法目標(biāo)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能用所學(xué)知識解決實際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識克和千克，知道1千克=1000克。
難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)策略與設(shè)計說明：
1.教學(xué)評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況，盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會。
2.對學(xué)生課堂上的練習(xí)及時進(jìn)行反饋。
3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師活動：
1、拿出教師買的香蕉，組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重，花了多少錢。
2、老師告訴你們，每斤香蕉3元，老師一共花了12元，誰能算出這些香蕉有多重？組織學(xué)生說一說是怎樣算的，說的好的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
3、組織交流學(xué)生認(rèn)識的各種秤，（同學(xué)們說的都對，那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢？）提示學(xué)生：你們都見過什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。指出每個小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。
學(xué)生活動：
1、可能有不同的`說法，充分發(fā)言。可能回答的是幾斤，因為實際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法，例如：除法計算，還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤，如：電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認(rèn)識盤秤。
設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題入手，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識解決問題的機(jī)會，獲得學(xué)習(xí)的體驗。讓學(xué)生認(rèn)識了解各種秤，增加生活常識。
二、認(rèn)識千克
教師活動：
1、組織學(xué)生觀察盤秤，說一說都有什么。對觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么，香蕉有多重？
如果學(xué)生說出千克要給予表揚(yáng)，說不出要直接教授。
3、教授：這就是我們今天學(xué)的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”，用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少。肯定學(xué)生的答案。板書千克（kg）。
4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量，在實際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動：
1、有一個托盤，下面有一個像鐘一樣的表盤，上面有數(shù)據(jù)，有一個指針。
有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”，細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察，發(fā)現(xiàn)指針的變化。（從0指到了2）學(xué)生的回答意見可能不一樣，例：是2斤，不對呀，老師剛才說是4斤呀？是3千克。
3、傾聽，識記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。（2千克）
4、觀察結(jié)果：有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂，稱一稱。
準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的過程中認(rèn)識新知，經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
三、認(rèn)識克
教師活動：
1、組織學(xué)生拿出一個梨，先掂一掂，說一說和大米比較誰重誰輕，再放到以千克為單位的盤秤上，稱一稱。觀察變化。
再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上，觀察。
2、一個梨有多重？答對的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
教授：這就是我們要學(xué)的新的國際質(zhì)量單位“克”，字母表示為“g”。板書：克 g。看我們的盤秤，指針指向多少就是多少克。
3、組織學(xué)生小組合作，先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克？教師巡視指導(dǎo)。
4、組織全班交流，充分交流。拿出硬幣掂一掂，他大概重為1克。
5、組織學(xué)生交流，什么時候用克做單位，什么時候用千克做單位。
學(xué)生活動：
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕，大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上，指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大，發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽，識記。觀察盤秤，正確讀出數(shù)據(jù)，大概是“200克”。
3、小組合作，動手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù)，了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識，掂一掂，感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體，不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖：在認(rèn)識千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識克，加深認(rèn)識。體會小組合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
四、千克和克的關(guān)系
教師活動：
1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克，那兩袋食鹽呢？先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同，說明了什么？教師給予肯定，并加以表揚(yáng)。板書：
1000克=1千克 1000g=1kg
學(xué)生活動：
實際操作，先計算500+500=1000（克）（1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會計算）再稱食鹽的質(zhì)量。（1000克）
再稱發(fā)現(xiàn)是（1千克）。
2、1000克等于1千克識記，掌握。
設(shè)計意圖：自己探索，發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系，更有助于理解記憶。
五、課堂鞏固練習(xí)。
1、大屏幕顯示電子秤，教授認(rèn)識電子秤。
2、1000克=1千克
2000克=（ ）千克
4千克=（ ）千克
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3、了解克與千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點 ：
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點：
用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)境引趣，激思遷移
師：你們喜歡小動物嗎？看，小動物們正在玩蹺蹺板呢！
課件出示
師：小老虎和小松鼠怎么呢？
生：小老虎太重了，小松鼠又太輕了，小松鼠怎么也把小老虎翹不動！
師：那小烏龜和小刺猬呢？
生：他們差不多重，玩得可好呢
師：其實不僅小動物們有輕有重，所有的物體都有輕有重，讓我們到超市看看吧
課件出示
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：5個蘋果1千克
生：玉米高鈣餅干110克
生：大瓶洗衣液5千克。……
師：物體的重量在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量，這里用到了哪些質(zhì)量單位
生：克與千克
師：在我們的生活中你還見過其他的質(zhì)量單位嗎？
生：兩，斤，公斤
師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認(rèn)識它們
教師板書“克與千克”
師：關(guān)于克與千克，你們想研究哪些方面的問題？
師讓學(xué)生思考后回答，教師整理學(xué)生的問題
1：1克與1千克分別有多重？
2、1克與1千克的關(guān)系？
3、哪些物體的重量用克做單位，哪些物體的重量用千克作單位？
4、稱物體的重量用什么工具，如何稱物體的重量？
師：讓我們帶著問題出發(fā)，去展開今天的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小動物蹺蹺板的活動場景很容易抓住學(xué)生的眼球，小老虎和小松鼠蹺蹺板怎么也翹不起來使學(xué)生感受到因為小老虎太重小松鼠太輕，從而它們無法玩蹺蹺板的游戲，而小刺猬和小烏龜重量差不多所以可以很好的玩游戲，從而揭示不僅動物有輕有重，所有的物品都有重量。以超市的場景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察到物體的重量可以用克和千克作單位，在這種情況下教師水到渠成的揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——克與千克。教師讓學(xué)生說說想要研究的問題，教師整理歸納，讓學(xué)生在課之始清楚明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（從情境中激趣，在生活中找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系）
二：親身實踐，體驗探究
1、認(rèn)識克
(1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片
師：要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？
生：看商品的標(biāo)簽
生：用手掂一掂
請小組內(nèi)把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標(biāo)簽，請生匯報，你掂的物品有多重，有什么感覺？
生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感覺很輕（ 生匯報略）
師小結(jié)：對，它們很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。（師板書克 g）
師：在我們的生活中，還有哪些用克作單位的物體？
生舉例
(2)掂一掂，感知1克
每兩個同學(xué)手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。互相說說什么感覺？生：很輕
師：噢，很輕，怎樣個輕法？
生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）
師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。
板書：1克（1g）。
(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念
記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。
生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘?shù)?/p>
師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？
師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？
師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？
師：很好，我們可以用2分的硬幣做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掂量，那怎么準(zhǔn)確的知道幾粒黃豆就是1克呢？生：稱一稱
師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。
課件出示并播放聲音：這是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克
課件演示：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著0的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。課件演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。
師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請同學(xué)取出1克的`黃豆掂一掂。
師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1可到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？
教師請學(xué)生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？
師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？
生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重
師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？
師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標(biāo)簽的方法，找一找你的學(xué)具中的物品哪些以克為單位，重多少，互相掂一掂，說一說。（生活動，感知一克和幾克）
指名說，一個果凍25克，一根火腿腸重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋鹽重500克。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生清楚要知道物體的重量可以用掂一掂的方法，滲透著對學(xué)生認(rèn)知方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會1克的重量時，讓學(xué)生用手掂，再閉上眼睛靜靜的感受它的重量，并要求學(xué)生把這種感覺記在心里，這種方法可以讓學(xué)生全身心的深度體驗，在學(xué)生對1克有所感知的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)生在學(xué)具中找1克的物體，在讓學(xué)生取出1克黃豆時，學(xué)生可以用掂的方法，但為了精確，引出了稱比較輕的物體的天平，秤出了1克黃豆讓學(xué)生再次掂量，并感受1克的黃豆有幾顆，學(xué)生在充分感受1克有多重的情況下可以信信心滿滿的做“做一做”。在對生活中以克為單位的物體的掂量中，豐富學(xué)生的認(rèn)知與感性認(rèn)識，為學(xué)生很好的估測物體的重量奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1枚2分的硬幣，學(xué)具中1克的物體，1克的黃豆，學(xué)生多次掂量感受1克的重量，豐富的素材充足的時空使學(xué)生的體驗深刻而豐滿）
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 6
設(shè)計思路
克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，在課堂設(shè)計中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選兩種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。
2、將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤稱，8個2分硬幣，一些蘋果，一盤雞蛋，一些黃豆，2袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。
3、準(zhǔn)備一架天平。
4、視頻展示臺，電腦等。
活動過程
一、認(rèn)識重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。
師：誰想上來掂一掂？
（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂大家的意見就統(tǒng)一了。
看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。
師：這個方法不錯。
昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？
（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）
師：剛才你們所讀到的“克，千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。
（板書：克和千克）
二、認(rèn)識秤
1、提出問題。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。
3、教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
4、詳細(xì)介紹盤秤的使用方法
（課件展示）
（1）觀察秤面，說說秤面上有些什么？
（2）介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
（3）識秤練習(xí)。
（4）小組學(xué)習(xí)如何使用桌面上的盤秤。
（5）小組比賽分別稱出一本數(shù)學(xué)課本和一個文具盒的重量。
三、建立“千克”的概念
師：生活中較重的物品是用“千克”做單位的。
1、動手實踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的蘋果和1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。
2、小組匯報填寫結(jié)果。
3、提問。
師：每組稱得的1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果，每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？
生：因為蘋果的大小不一樣。
4、讓學(xué)生感受1千克的重量。
5、讓學(xué)生感受比1千克重的重量。
6、舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到比1千克還重的物品嗎？
生：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。
生：我們的桌子、凳子的重量。
師：很好。互相抬一抬吧。
四、建立“克”的概念
1、提出問題。
師：桌面上的1袋蘋果、1個蘋果可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的.重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。
2、簡單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。
3、讓學(xué)生感受1克的重量。
（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
4、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
5、猜一猜1克的黃豆大概有幾粒？猜后指名演示。
6、動手實踐。
（1）師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。
用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫實驗卡
（2）師：想不想知道你們猜得對不對？
生：想。
師：今天我們就到市場管理處的公平秤去稱一稱。哪些小組愿意當(dāng)市場管理員？
（2）任選三個小組當(dāng)市場管理處，每組都選出一名工作人員，其它同學(xué)是監(jiān)督員。其它五個小組的同學(xué)拿著剛才所猜的物品任選一家市場管理處的公平秤去稱一稱。稱后將結(jié)果填入實驗卡（2）中。
（3）并比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。
（4）請猜得最準(zhǔn)的小組交流經(jīng)驗。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系
師：“千克”與“克”是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？
生：1000個克是1千克。
師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位“千克”來表示。
（板書：1千克=1000克）
六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑
通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？提出不懂的問題，學(xué)了新知識有何感想。
七、思考
課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學(xué)們的知識可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（課件顯示）
（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
1、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
2、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認(rèn)識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補(bǔ)充板書）今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。
2、認(rèn)識感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
（3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？
④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？
（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那我們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認(rèn)識感知1克
（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
（3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
（4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
（5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認(rèn)識秤
生活中有些物品的'包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習(xí)二十第1題，說出下面的物品各有多重。可使學(xué)生借助熟悉的生活素材，進(jìn)一步理解所學(xué)知識，達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo) 。
2、練習(xí)二十第2題，進(jìn)一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。
3、練習(xí)二十第3題，讓學(xué)生讀取秤上數(shù)值，使學(xué)生進(jìn)一步體會到測量的本質(zhì)。 4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書107頁練習(xí)二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結(jié)：看來生活中克和千克的作用可真大，學(xué)不好還真不行孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用盤秤稱物體的方法，知道稱比較輕的物品用克做單位，稱比較重的物品用千克做單位。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
重點、難點：
建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入
師：上課前，我們來做個游戲，同學(xué)們有興趣嗎？游戲的名字叫背一背。請聽游戲規(guī)則：請在小組內(nèi)任選兩名同學(xué)背一背，體驗一下，你有什么感受？
生1：我背的是吳瓊和薛原，覺得吳瓊太沉了。
生2：我背的是高楠和盧叢琳，我覺得背高楠的時候都快背不動了，盧叢琳很輕。
師：同學(xué)們在這個游戲中，都感覺到有的同學(xué)輕一些，有的`同學(xué)重一些。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)輕重的問題。
（析：用學(xué)生喜歡的背一背游戲?qū)胄抡n，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在無形中建立初步輕重的感知，為下一步的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）
二、動手操作，探究新知
1、交流匯報：
師：前幾天，同學(xué)們收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返暮浚覀儸F(xiàn)在來交流一下好嗎？生1：我調(diào)查的是食鹽，凈含量500克。
生2：我調(diào)查的是大米，凈含量5千克。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的用克做單位，有的用千克做單位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板書g和kg）
師：同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。
（析：學(xué)生在匯報交流課前的收集情況時，老師及時增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自己看到和體驗到的有關(guān)克和千克的知識為起點進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求，處理的自然、貼切。）
2、認(rèn)識秤，建立千克的概念。
師：同學(xué)們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。那如果老師想知道同學(xué)們背的書包的輕重，可以用什么方法？
生1：用秤稱一稱。
生2：我在超市見過電子秤。
生3：我在集市上見過盤秤。
出示課件。（各種秤）
師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子呀！這節(jié)課我們重點來研究盤秤的使用方法。
師：現(xiàn)在我要買1千克的水果或蔬菜，誰想當(dāng)售貨員？，學(xué)生小組內(nèi)活動。學(xué)生分小組交流匯報。
生1：我們組稱的是蘋果，我們估計的1千克是3個，稱出來的是5個。
生2：我們組稱的是大米，估計1千克有2袋，稱出來的是1袋。
師：你怎么知道是1千克？誰能說說你們是怎樣認(rèn)秤的？
生1：我們組是看指針，指針指著1，就是1千克。
生2：指針指著下面的時候，就是1千克。
生3：不對，我們稱的指針指在左面的時候是1千克。
生4：我看到了，他們的稱不一樣，一個是最多稱2千克，指針指在下面是1千克的刻度；另一個稱最多稱4千克，指針指在左面是1千克。
生5：只要看指針指向刻度幾千克就是幾千克。
（析：學(xué)生主動參與，充分體驗，在自由討論中，把自己的體驗和感知無拘無束的表達(dá)出來，認(rèn)稱的知識在交流中越來越清晰。）
3、建立克的概念。
師：這粒花生米的質(zhì)量大約是多少？你有什么辦法
生：用秤秤一稱。
生2：老師我們秤得指針不動，太輕了！要換個小的。
師：所以一般很小的、很輕的東西不可用盤秤了，需要用天平。
師：出示天平，教師演示用天平稱1粒花生米的質(zhì)量。并讓學(xué)生觀察1克重的砝碼。
請同學(xué)們再從學(xué)具中找一找、掂一掂，看看還有哪些學(xué)具的質(zhì)量大約也是1克？
生1：2根小棒大約重1克。
生2：2個小正方體大約重1克。
4、教學(xué)1千克=1000克。
師：在同學(xué)們的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），請同學(xué)們在組內(nèi)互相掂一掂，感覺一下有什么不同？
生：1克大米很輕很輕，就像手里沒有東西一樣；10克大米就像手里拿著一些棉花一樣，感覺很輕；100克大米就像手里拿了一塊小石頭一樣；1000克大米就像手里拿著兩塊大石頭一樣重了。
（析：學(xué)生通過自己親手掂一掂，達(dá)到了可以借助某個物體，用對比的方法形容自己感受到的物體質(zhì)量，說明學(xué)生真正有了一定的質(zhì)量觀念，形成了初步的的能力。）
出示1袋鹽，請同學(xué)們估計這袋食鹽的質(zhì)量，看質(zhì)量標(biāo)識500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？板書：1000克。1000克的鹽和剛才稱的1千克大米比較（指板書），請小朋友猜一猜，誰重？
生：用盤秤驗證：一樣重。
師：一樣重，那么1000克和1千克中間可以用一個什么符號連接？板書=，1000克=1千克。
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 9
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級己經(jīng)認(rèn)識了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個問題。應(yīng)首先向?qū)W生說明。
在活動過程中，要讓學(xué)生分組活動。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。學(xué)會知識。掌握知識。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的過程。在認(rèn)識質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。
（二）過程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。提高應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
（三）情感與態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動過程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3.培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。
4.學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，分享成功的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：電腦課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
（2）小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的`大豆四袋。
（4）每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來。
【教學(xué)過程】
一、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)引入新知識
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個學(xué)生說說自己的體重。
有的同學(xué)在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國家常用的重量單位。“千克”才是國際上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設(shè)計意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
（一）感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學(xué)生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學(xué)都掂一掂。看看有多少（蘋果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數(shù)有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念。】
（二）探索克和千克之間的進(jìn)率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的。或者說多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動，得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。】
三、鞏固練習(xí)。拓寬視野
（一）基本練習(xí)教科書第44頁第5題、第6題。
（二）游戲1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學(xué)生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準(zhǔn)）。
在班里找一個同學(xué)上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學(xué)。感覺一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計的重錄記錄下來。最后驗證。看誰估計的最準(zhǔn)。
（三）動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西。科學(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計意圖：通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力。】
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲？還有什么問題？
【教學(xué)反思】
通過本堂課的教學(xué)。使我體會到對于低年級比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實踐中感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的`進(jìn)率。
教學(xué)難點
在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。
教學(xué)過程
一、情境引入
白板展示：超市購物時的對話情境?
教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千克）
二、新知探索
1.認(rèn)識工具——稱。
2.認(rèn)識克（g）。
（1）活動：稱稱。
小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
（2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）說說。
通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
（4）議議。
在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？
（5）填填
學(xué)生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。
小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識千克。
（1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
（指針指著1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
（2）估一估
教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。
（3）稱一稱
①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。
③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。
（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第1題。
四、板書設(shè)計
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進(jìn)。
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素質(zhì)教育目標(biāo)：
㈠知識教學(xué)點
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力訓(xùn)練點
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
㈢情感教育點
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準(zhǔn)備：
（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣
（學(xué)生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點：
培養(yǎng)學(xué)生估測意識
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識克和千克。（板書課題）
4、請打開課本P86頁。
二、認(rèn)識稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗，形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識1克。
師：同學(xué)們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準(zhǔn)備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認(rèn)識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們再來找出1包500克的物品，準(zhǔn)備開始！
師：找得好快啊！這是一包500克的.鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們在驗證之前一起來認(rèn)識盤稱。我們一起來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識盤稱）
生：（匯報）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學(xué)生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）
師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一起來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？
第一關(guān)：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動作判斷）
（1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）
（2）5千克比5000克要輕一些。（）
（3）小明重25千克。（）
（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。
五、有獎競猜活動
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！
（每組一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結(jié)。
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教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息?
生：她們買了6個蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動)
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 ……
師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的.質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生：34克。
師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動)
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)
師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學(xué)生活動)
師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書)
三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?
生：1千克。
(板書)
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長來領(lǐng))
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動)
師：同學(xué)們都掂過了嗎?
生：掂過了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱!
師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?
生：可以了! (教師稱重，學(xué)生觀察)
師：都指在1千克處，說明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動手稱一稱?
生：想!
師：好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。
(組長來領(lǐng))
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學(xué)生活動)
師：稱完了嗎?
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識電子秤
師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識電子秤，好嗎?
生教大家認(rèn)識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?
生：蘋果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問題誰來答?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。
生：想!共6關(guān)。
第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。
第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)
師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長度單位復(fù)習(xí)。
（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
（3）問：什么時候應(yīng)用到長度單位，什么時候應(yīng)用到重量單位？
三、時、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的.時刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識。
1、問：角有幾個頂點，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
（1）說說畫角的步驟。
（2）畫一個角。
（3）畫一個直角，并用符號標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
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