乘法算術教學設計
教學內容：教科書第14、15負上的內容，練習四的第1—5題。
教學目的：使學生學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學重點：學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學難點：計算方法更加簡便合理。
教學關鍵：使學生的計算方法更加簡便合理。
教學過程
一、復習。
1、口算。
24×3 16×4 0×56 782×0
200×7 400×5 101×9 300×6
500×8 2500×4 6100×2 1300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×4 2600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復習題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學例5。360×24
（1）用一般方法筆算。
（2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←—注意：這里不必寫“0”
（3）通過兩種豎式算法的對比使學生掌握簡便算法。
3、教學例6。265×30 學生默讀題目后提問：
（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
（2）想一想：用已學過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
（3）全班學生試算。
估計有如下4種：
① ② ③ ④
（4）分析提問。
①以上哪一種方法計算簡便？為什么？
②讓學生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學生注意豎式書寫格式。
（5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的'個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
（1）能不能正確書寫豎式？
（2）有否遺漏“0”？
5、教學例7。計算450×20
（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
（2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
①寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
②怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）
③乘完以后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
（3）小結法則。
①在計算乘法時，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
②計算時不必在“0”前面劃虛線。
指導學生看書例5—例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習四的第1—5題。
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