錢塘江春行江南春教學設計
教學目標：
知 識：1、理解、掌握兩首詩的內(nèi)容。
2、積累兩首詩。
能 力：1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。
2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術表現(xiàn)力。
情 感：1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情。
教學重點：
1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。
2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術表現(xiàn)力。
教學難點：
1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情
教學準備：
1、古詩《飲湖上初晴后雨》。
2、兩首詩的新譯內(nèi)容。
3、網(wǎng)上查找資料。
教學內(nèi)容 | 媒體 | 教師活動 | 學生活動 | 策略說明 |
一、揭示課題，資料交流 | 媒體出示 | 1、交流我們學過的描寫春天的古詩。 （信息交流） 2、介紹詩人及其作品，了解詩人的風格。 | 1、學生交流 2、介紹白居易和杜牧的生平及其作品 | 通過交流，復習鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力 |
二、學習古詩，感受情懷 | 媒體演示 | 1、學習《錢塘湖春行》，指導朗讀 2、談一談讀后的感受。 3、掌握重點詞的意思 重點掌握“云腳”、“亂花”、“足”等詞的`含義。 4、說說這四句詩分別描寫了哪些景物？ 5、同樣是描寫西湖的景物，本詩與蘇軾的《飲湖上初晴后雨》在描寫西湖的景物方面有哪些異同？ 6、體會本詩的寫法，體會這樣寫的好處？ 7、背誦古詩《錢塘湖春行》 | 1、有感情地朗讀。 2、理解每一句的含義 3、比較兩首詩的異同 4、掌握本詩的寫法 | 從比較中加深理解 |
三、小組學習，掌握學法 | 1、小組合作學古詩《江南春》 （1）自由輕聲讀 （2）理解重點詞的意思 （3）理解詩句的含義 （4）體會本詩的意境 2、集體討論 3、背誦古詩 | 1、小組學習 2、交流學習情況 | 幫助學生掌握學習方法 | |
四、比較閱讀，拓展思維 | 媒體出示 | 1、朗讀兩首詩的新譯文，評評看，這樣譯好不好？ 2、小組討論 3、大組交流 | 1、對照閱讀 2、發(fā)表看法 | 對照學習 開拓思路 |
教后感：
自主學詩
把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學習，是為了更充分地讓學生自主學詩。白居易的《錢塘湖春行》，緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把春天剛來時西湖的引人景致，描寫得生機盎然，恰到好處。而千古絕句《江南春》，一起筆便引領讀者站到一個時空交叉的制高點，去感受一個視野開闊、意境深遠的宏大場面。因此，教學中放手讓學生自主學習兩首詩，自己讀準讀通基礎上，誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境，然后交流各自的感悟，體會比較兩首詩的異同，感受兩位詩人不同的風格。最后能誦讀成背，積累古詩。這樣課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學生個性化的感悟，創(chuàng)設一種民主平等的學習氛圍。