愛迪生的教學設計
教學目標：
1．理解課文內容，從愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當時的情景。
3．學會本課生字、新詞。
教學過程：
一、導入新課，介紹愛迪生
同學們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫愛迪生。（板書課題）談一談你所了解到的有關愛迪生的情況。（學生談）
今天我們學習《愛迪生》這篇課文，我們從中要向愛迪生學習什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預習課，學生自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了愛迪生的什么事？
三、檢查自學情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了愛迪生的什么事。（學生答）
四、質疑
關于文章的內容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細讀課文
1．學習第一自然段。
（1）指名讀。其他同學邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學生談。
（愛迪生是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學。）
（2）從哪兒可以看出愛迪生熱愛科學？
（3）集體交流、師生評議。
學生應理解到：
①“他常常把錢節(jié)省下來買科學書報和化學藥品”。一句中的“常常”一詞能表現(xiàn)愛迪生在學科學上投入很大，說明他熱愛科學。
②在低劣的條件下堅持做實驗。從“揀來瓶子和罐子”中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學。
（老師按學生談的隨機引導。）
（4）指導朗讀。
要突出愛迪生從小熱愛科學，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學習二、三自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：愛迪生堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從“賣完了報就……”
“有趣”可以看出他愛上了科學，迷上了實驗，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導。
要讀出愛迪生做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。
3．學習第四段。
（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內容？
②句與句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們“愛迪生研究科學的決心沒有動搖”，后面幾句講他“決心沒有動搖”的.具體表現(xiàn)。
（2）小結：總結弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結出整個自然段的意思。
4．運用學習第四自然段的方法，自學第五自然段。
（l）愛迪生的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。
①集體交流、重點指導。
（學生應抓住“不知做了多少次實驗”體會出愛迪生不怕失敗、對科學嚴肅認真的態(tài)度；
“一連工作幾十個小時……睡一會兒。”愛迪生連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質特點。）
②你能概括出愛迪生具有什么樣的品質嗎？
（對科學頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）
（3）朗讀指導，要讀出愛迪生的品質特點。
①學生練讀； ②教師范讀指導；③指名讀；④學生再練讀。
5．學習最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括愛迪生一生）
（2）你還知道愛迪生發(fā)明了什么？
六、總結
（1）用自己的話說說課文寫了愛迪生的哪些事？你從中體會到什么？
（2）我們要學習愛迪生什么精神？
探究活動
課后組織學生開展“愛迪生創(chuàng)造發(fā)明知多少”或尋找“中國的愛迪生”的活動。讓學生了解科學發(fā)明與我們日常生活息息相關，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
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