《那樹》一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,品味本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)人類破壞自然的錯(cuò)誤行為,了解珍愛(ài)自然的必要性,樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
3、教學(xué)重點(diǎn):
了解那樹價(jià)值及其不幸命運(yùn)。體會(huì)作者的情感。品味本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、從語(yǔ)句中體味作者的情感,感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國(guó)的事情,體會(huì)作者的用意。
【教學(xué)方法】
朗讀品味法、討論點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(圖片)(兩組對(duì)比)
蔥郁的森林──被砍伐的樹木
綠色掩映的村莊──一座座水泥高樓
社會(huì)的發(fā)展,為什么最終是這樣的結(jié)果?《那樹》是再一次引發(fā)我們的深思的好文章。
二、整體感知
快速聽讀課文。
1、掃清生字障礙:
佝僂(gōulóu):脊背向前彎曲,文中指老樹枝干彎曲。
倒坍(tān):倒塌。
萌庇(yìnbì):大樹枝葉遮蔽陽(yáng)光,宜于人們休息。
引頸受戮:伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。
踝骨(huái):指樹干靠近根的部位。
虬須(qiú):卷曲的胡子。這里指樹根。
2、思考:本文給大家講了一個(gè)人與自然的什么故事?
曾為人們提供很多價(jià)值的一棵老樹最終無(wú)法躲避滅亡命運(yùn)的故事。
三、品味情感
1、你能體會(huì)本文作者的感情嗎?你是從文中哪些語(yǔ)句感受到作者的情感的?
答:讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行品味分析,各抒己見。
作者的心情是難過(guò)、痛惜,傷感、悲憤的。
⑴如:“于是那樹,那沉默的樹,暗中伸展它的根,加長(zhǎng)它所能蔭庇的土地,一厘米一厘米地向外”“柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái),高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除,被連根拔起”兩者反差很大,對(duì)比鮮明,讓我們體會(huì)到綠色環(huán)境得來(lái)不易,人類卻輕而易舉破壞了,實(shí)在令人痛心。
⑵如工人砍伐那樹的語(yǔ)句文中寫了三處,表達(dá)作者對(duì)樹的同情、對(duì)人的做法憎惡。“電鋸從樹的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。”
“大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈”等,把樹當(dāng)作生命來(lái)看待,而人類就沒(méi)在意這些生命的存在!
⑶再比如“于是人死。于是交通專家宣判要那樹償命。于是這一天來(lái)了,”三個(gè)“于是”,作者好像是一個(gè)局外人,在講一件與己無(wú)關(guān),而且理所當(dāng)然的事情,然而,實(shí)際上作者把深沉的感情隱藏在平淡得文字里,一種痛惜憤激的情感更表達(dá)得深沉含蓄了!
2、讀完這個(gè)故事,你的感受如何?作者借寫老樹的命運(yùn),想要表達(dá)什么主題?
明確主旨:作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存,人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。希望人們的覺(jué)醒,不能因?yàn)樽约旱牡睦娑鴤ψ匀弧?/p>
四、寫法賞析
你喜歡本文嗎?它寫法上有什么特別之處?讓學(xué)生討論,然后小結(jié):
1、托物寓意,言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇,講人與自然和諧發(fā)展的道理,含蓄雋永、意味深長(zhǎng)。這種手法的運(yùn)用,使文章既具形象性,又具有豐富的哲理內(nèi)涵。
2、擬人修辭的運(yùn)用。從自然的生存到有情的生命,從生動(dòng)的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹”以真實(shí)的性靈,讓真實(shí)的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下,活著的樹賦予人生存,更賦予人美好;被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無(wú)奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會(huì)怎樣向人們?cè)V說(shuō)呢?
3、情節(jié)富有奇幻色彩。作者細(xì)致地描寫“螞蟻國(guó)”里的事情,它們來(lái)參加樹的葬禮。物猶如此。人作何感?動(dòng)植物世界有友愛(ài),而人類有時(shí)竟如此無(wú)情,值得我們深思。
4、語(yǔ)言特點(diǎn),是生動(dòng)、老練、簡(jiǎn)潔。有許多生動(dòng)活潑的寫景狀物,成為文中的“亮點(diǎn)”,如寫大樹的形態(tài),“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”,比喻非常奇特,形象感、動(dòng)感都很強(qiáng);又如寫入夜后的大樹,“毛毛細(xì)雨比貓步還輕,跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,泄露了秘密,很濕,也很有詩(shī)意”,完全是詩(shī)化的語(yǔ)言,“毛毛細(xì)雨比貓步還輕”可謂神來(lái)之筆,寫出了細(xì)雨的真切形象和作者的獨(dú)特感覺(jué)。再如講述樹的命運(yùn),“啊,啊,樹是沒(méi)有腳的。樹是世襲的土著,是春泥的效死者。樹離根,根離土,樹即毀滅”,“一切預(yù)定,一切先有默契,不在多言”,用簡(jiǎn)省的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)豐富含蓄的思想感情。
5、對(duì)比描寫,突出主旨。(結(jié)合課后第一題分析)
那樹具有高尚的品格,對(duì)人類有著巨大的價(jià)值,可遭遇悲慘的命運(yùn);
作者對(duì)那樹懷有深情,認(rèn)定大樹的價(jià)值和品格,可是交通專家卻認(rèn)為有害無(wú)益。
還有一些語(yǔ)句,如樹的緩慢延伸與人類的迅速發(fā)展的對(duì)比等。
五、問(wèn)題探討
1、傳說(shuō)往往并不真實(shí),而本文卻多次引用一些神奇的傳說(shuō),說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>
“而且據(jù)說(shuō),連一片樹葉都沒(méi)有掉下來(lái)”,
“據(jù)說(shuō),當(dāng)這一帶還沒(méi)建造新公寓之前……”
“與樹為鄰的一位老太太偏說(shuō)她聽見老樹嘆息”,
清道婦“用作證的語(yǔ)氣說(shuō),她從沒(méi)有見過(guò)那么多螞蟻,那一定是一個(gè)螞蟻國(guó)”。
這幾處引用的話的內(nèi)容,它們都有這樣一些特點(diǎn):一是事情不確定,也許確是作者道聽途說(shuō)的';二是事情奇特,直述怕讀者難以相信,如“連一片樹葉都沒(méi)有掉下來(lái)”,怎么可能?三是利用引述事件的不確定性,可以自由地寫來(lái),盡情地抒發(fā)感想,如對(duì)清道婦的傳言,作者就抒發(fā)了很多很深刻的感想。這些引用的傳說(shuō)起到了豐富文章內(nèi)容、深化主題的作用。
2、如何理解“螞蟻國(guó)”里的事情?
這也是作者引用當(dāng)?shù)厝说膫髡f(shuō),很難料定事情的真假。這是文章中最為奇特的事情,給文章帶來(lái)了奇幻的色彩。作者細(xì)致地描寫“螞蟻國(guó)”里的事情,推想其用意似在于:一、動(dòng)植物有預(yù)知的能力,比人類還更有靈感;二、創(chuàng)造一種悲壯氣氛,表明動(dòng)植物世界有友愛(ài),而人類有時(shí)極其缺乏友愛(ài),形成鮮明對(duì)比。作者懷著敬意來(lái)寫這件事,字里行間帶著深情,如“老樹是通靈的,它預(yù)知被伐,將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲”,讓人看到老樹的悲哀和富有同情心;“于是弱小而堅(jiān)忍的民族,決定遠(yuǎn)征,一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)”,把螞蟻國(guó)民認(rèn)作一個(gè)民族,就像人類一樣的民族,顯然是懷著敬意的。
五、課外擴(kuò)展
1、老樹的命運(yùn)是否就是我們自然界萬(wàn)物最終的命運(yùn)呢?你結(jié)合身邊一些例子說(shuō)說(shuō)反面例子的,人類捕殺動(dòng)物的鏡頭。正面例子的,人與動(dòng)物和諧相處的圖片。讓學(xué)生在對(duì)比中獲得情感體驗(yàn)
讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),并能對(duì)其有自己的思考,觀點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀。
2、你是交通專家你將如何處置那棵樹?學(xué)生可能談──改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)等
由大家的美好設(shè)想,推而廣之,人與自然之間其它很多方面關(guān)系應(yīng)怎樣正確處理?
六、作業(yè)
以“人與自然”話題與一篇文章。表達(dá)你對(duì)人類文明發(fā)展和自然關(guān)系處理的看法。
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