關于《寫給異國弟弟的信》教學設計

　　【教材簡析】

　　本課是一封在“國際少年書信寫作比賽”中獲得第一名的書信。這封信體現(xiàn)了一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。

　　全文語言樸實，文字流暢，感情真摯感人。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學會本課9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。

　　過程與方法：

　　嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

　　教學難點：體會小作者所表達的思想情感。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。

　　2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么?

　　3、說一說：書信一般是由幾部分組成?這封信是寫給誰的?

　　4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。

　　3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?

　　4、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學習課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀課文第一部分(第1自然段)。

　　(1)指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么?

　　(2)理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。

　　(3)讀句子，體會小作者所表達的情感：

　　“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”

　　(作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。)

　　2、講讀課文第二部分(第2—5自然段)。

　　(1)默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想?為次，“我”做了些什么?用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。

　　(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)

　　抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。

　　想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。

　　指導朗讀有關的句子。

　　(3)觀看圖片(或錄象)資料，體會當郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。

　　(4)教師小結(jié)：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢?我們接著學習下一部分的`內(nèi)容。

　　3、講讀課文第三部分(第6—7自然段)。

　　(1)指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢?

　　(2)理解：“非正義戰(zhàn)爭”。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　4、講讀課文第四部分(第8—10自然段)。

　　(1)朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望?

　　(2)指名朗讀有關句子，表達作者怎樣的情感?

　　(3)指導感情朗讀。

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、小結(jié)：一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。

　　2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么?