語文影子課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字“飛”、“馬”、“鳥”。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“ㄅ”和“?”。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說話。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】1～2課時(shí)

　　案

　　【教學(xué)理念和思路】

　　教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好?

　　2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　我和他說話，他呀不開口。

　　3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音(yǐnɡ zi)識記“影”(鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)

　　二、初讀短文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　⑶ 練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　2、交流讀文情況

　　⑴ 同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。)

　　⑵ 指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤茫�能�?zhǔn)確地指出毛病。

　　⑶ 戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　⑷ 開火車讀生字，并組詞說話(可以是文中的句子)。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識“犭”“宀”)

　　以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢?

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。──前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。──朋

　　聯(lián)想比較記字：著──看 常──堂(黨)

　　音近字記字：友──又

　　謎語記字：剪去一刀──前 工廠里邊一口人──后

　　屋檐下面一把刀──它

　　四、趣味朗讀

　　1、感受“踩影子”的樂趣，激趣。

　　⑴ 小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。

　　學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

　　⑵ 說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?

　　生可能做出以下回答：

　　(影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。)

　　(面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。)

　　(跑到樹下，影子沒了。)

　　(踩影子，真好玩，真有趣!)

　　2、感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　⑴ 過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!

　　⑵ 自由練讀──同桌互讀互評──抽讀全班評議──背誦課文。

　　五、遷移運(yùn)用

　　1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?

　　2、以自己為中心，說一說，你的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。

　　3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識“?”“ ”)

　　小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?

　　3、范寫引路

　　范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。飛 飛(不要把“ ”寫成“乙”) 馬 馬 鳥 鳥(不要寫成烏鴉的“烏”)

　　4、練寫評比。(書寫時(shí)，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)

　　【資源包】

　　作者林煥彰，臺灣宜蘭人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪鄉(xiāng)農(nóng)村出生。20世紀(jì)70年代起開始兒童文學(xué)寫作和研究，已出版著作40多種，作品被譯成英、日、德、法等多種外文發(fā)表。主要著作有《孤獨(dú)的時(shí)刻》《林煥彰兒童詩選》等。曾獲中山文藝獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書新作獎(jiǎng)等。現(xiàn)任中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長、世界華文兒童文學(xué)資料館館、兒童文學(xué)家雜志社發(fā)行人兼總編輯。

　　案

　　【設(shè)計(jì)理念和思路】

　　這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機(jī)識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　　⑴ 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。

　　⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

　　同小組的'同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

　　⑶ 記字 看看誰的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

　　學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

　　⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　　② 遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　　⑵ 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　　① 想象說話。

　　師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用 像 說話。

　　② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　　⑴ 學(xué)生自由練讀

　　⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　⑶ 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　⑷ 試著背一背。

　　⑸ 分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

　　⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　　⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　　① 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

　　② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

　　⑶ 練習(xí)規(guī)范書寫。

　　⑷ 自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

　　3、編寫有關(guān)影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空， 小時(shí)候，

　　藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷， 要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。 哦!童年

　　已經(jīng)找不回來了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。