小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)浙教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 14:08:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　1．春天來(lái)了

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)浙教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　（同學(xué)）油畫(huà)棒、水彩筆、中國(guó)畫(huà)顏料、水粉顏料等繪畫(huà)資料可任選一種

　　（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫(huà)、各種繪畫(huà)顏料和工具等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.組織教學(xué)。

　　檢查、了解同學(xué)的課前準(zhǔn)備情況，讓同學(xué)恬靜下來(lái)，集中注意力。

　　2.感受與想象。

　　（1）聽(tīng)：樂(lè)曲《春天在哪里》。提問(wèn)：聽(tīng)懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來(lái)啦》。

　　（2）憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁?如：天——藍(lán)藍(lán)的；水——涼涼的；風(fēng)——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹(shù)暴出了嫩綠的芽……

　　（3）看：MTV《春天在哪里》。提問(wèn)：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

　　（4）想：你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導(dǎo)同學(xué)討論補(bǔ)充，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

　　（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

　　3.考慮與表示。

　　（1）春天有哪些主要色彩？（看書(shū)上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓同學(xué)自由選擇。）

　　先讓同學(xué)大膽說(shuō)出春天的色彩，接著小組進(jìn)行分析討論。

　　（2）課件展示不同季節(jié)的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。

　　（3）嘗試表示：按自身的意愿畫(huà)出春天的色彩。

　　（4）欣賞大師和同齡人的作品，分析不同資料、不同表示方法在不同作品中的運(yùn)用。

　　如：用哪些主要顏色來(lái)表示春天？用什么資料？用什么方法？你能發(fā)明新的方法嗎？

　　4.作業(yè)要求。

　　選擇自身喜歡的資料，表示獨(dú)一無(wú)二的春天。

　　5.同學(xué)作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表示方法。

　　6.作業(yè)展示，互評(píng)小結(jié)。

　　（1）展示同學(xué)作業(yè)，把同學(xué)的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)選出最美的局部，談?wù)勛陨淼母惺埽⒄?qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。

　　7.課后延伸。

　　（1）提問(wèn)：你還能用其他方法表示春天嗎？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)到大自然里欣賞美麗的春天。

　　2. 處處有鮮花

　　課前準(zhǔn)備

　　（同學(xué)）觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自身喜愛(ài)的花的圖片資料，帶齊繪畫(huà)工具資料

　　（教師）收集與教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫(huà)和同學(xué)的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫(huà)顏料和工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。

　　（1）檢查課前準(zhǔn)備，安寧情緒。

　　（2）講評(píng)上節(jié)課的同學(xué)優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)同學(xué)畫(huà)出有自身特色的畫(huà)，激起同學(xué)的作畫(huà)興趣。

　　（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不只春天有，其他季節(jié)照樣有。不只花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。

　　2.欣賞與感悟。

　　（1）播放課件，顯示畫(huà)面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。

　　繼續(xù)播放課件，顯示畫(huà)面——在前一畫(huà)面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。

　　提問(wèn)：看懂了嗎？哪一個(gè)畫(huà)面更溫馨？為什么？

　　小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來(lái)了美。

　　（2）提問(wèn)：你見(jiàn)到過(guò)鮮花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？它有什么特點(diǎn)？

　　同學(xué)分小組研討、考慮。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

　　小結(jié)：鮮花給大自然帶來(lái)了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

　　3.考慮與表示。

　　（1）觀察鮮花。

　　教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來(lái)，讓同學(xué)仔細(xì)觀察正、側(cè)、反面的花。

　　提問(wèn)：與你記憶中的花是否一樣？

　　引導(dǎo)同學(xué)觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。

　　（2）嘗試表示。

　　依據(jù)自身的觀察畫(huà)出鮮花。

　　（3）歸納畫(huà)法。

　　先畫(huà)花蕊，再畫(huà)花瓣，從中心入手，向外展開(kāi)，有中心依托，就容易把花形畫(huà)得準(zhǔn)確，接下去畫(huà)枝添葉，最后涂色。

　　（4）課件播放。

　　欣賞大師和同齡人的作品（書(shū)上或課外收集的），分析其工具、資料與表示方法的不同，打開(kāi)同學(xué)的創(chuàng)作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒(méi)骨”法表示的`花雍容華美等等。

　　4.作業(yè)與輔導(dǎo)。

　　（1）作業(yè)要求：選擇自身喜歡的資料，表示獨(dú)一無(wú)二的鮮花。

　　（2）教師提示同學(xué)表示花的時(shí)候，不要過(guò)分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫(huà)。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的發(fā)明力和想象力。

　　5.評(píng)價(jià)與拓展。

　　（1）把同學(xué)作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)同學(xué)從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)扮演花匠評(píng)選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎(jiǎng)——每人一朵鮮花。

　　（2）鼓勵(lì)同學(xué)課后自身栽種一盆花，觀察、記錄花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3, 彩蝶飛飛

　　課前準(zhǔn)備

　　（同學(xué)）32開(kāi)大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

　　（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.組織教學(xué)。

　　檢查課前準(zhǔn)備，安寧情緒。

　　2.營(yíng)造情境。

　　（1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以和各種蝴蝶圖片等，動(dòng)靜結(jié)合營(yíng)造蝴蝶王國(guó)情境，讓同學(xué)具體感知蝴蝶的美麗（靈動(dòng)之美、形狀之美、色彩之美）。

　　（2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來(lái)了。看一看，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶。）

　　（3）揭題——今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。