《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)課稿

時(shí)間：2021-06-14 14:02:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)課稿范文

　　教學(xué)過(guò)程：

《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)課稿范文

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來(lái)了。小朋友說(shuō)說(shuō)，你眼中的春天是怎么樣的？

　　師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭(zhēng)艷。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　（1）師在黑板上先擺一朵花

　　師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開(kāi)了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？

　　生：5片

　　（板書(shū)：5）

　　師：老師再來(lái)擺幾朵！

　　（2）師在第二行擺2朵

　　師：看，第二行我擺了幾朵花呢？

　　生：2朵。

　　師：第二行用了幾片花瓣呢？

　　生：10片

　　師：你是怎么想的？

　　生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個(gè)5片，就是10片。

　　師：2個(gè)5片是10片。（板書(shū)：2個(gè)5）

　　師：10和5比，10是5的幾倍呢？

　　生：2倍

　　師：為什么呢？

　　生：10里面有2個(gè)5，所以10是5的2倍。（2倍，2個(gè)）

　　師：說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)試一試呢？

　　（板書(shū)：10是5的2倍）

　　（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生回答）

　　（3）學(xué)生擺花

　　師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？

　　生：3朵

　　師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。

　　師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？

　　生：3朵。

　　師：沒(méi)擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？

　　生：3個(gè)5片，就是15片。

　　（板書(shū)：3個(gè)5）

　　師：15和5比，你也能這么說(shuō)嗎？

　　生：15是5的3倍。

　　師：你真是聰明，誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　（請(qǐng)個(gè)學(xué)生回答）（齊說(shuō)）

　　師：那為什么15是5的3倍呢？

　　生：因?yàn)?5里面有3個(gè)5，所以15是5的3倍。

　　（4）練習(xí)

　　師：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（）個(gè)7，35是 7 的（）倍；

　　師：全體男同學(xué)來(lái)回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍。

　　（5）學(xué)生擺花

　　師：如果我有20片花瓣擺花，說(shuō)說(shuō)這樣的花我能擺幾朵呢？

　　生：4朵。

　　師：你是怎么想的啊？

　　預(yù)測(cè)1：

　　生：因?yàn)?個(gè)5是20，所以是4朵。

　　（板書(shū)：4個(gè)5）

　　預(yù)測(cè)2：

　　師：還有別的想法嗎？

　　生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵。

　　師：現(xiàn)在20和5 比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（5）教學(xué)除法算式

　　20÷5=4

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式是怎么寫(xiě)的。

　　師：你們都是這么寫(xiě)的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？

　　生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！

　　師：真行！誰(shuí)能把這兩句話完整又流利地說(shuō)一說(shuō)！

　　（3~4個(gè)）

　　師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。

　　師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱(chēng)，所以4的后面倍不用寫(xiě)。

　　師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？

　　（寫(xiě)在草稿紙上）

　　生：15÷5=3

　　師：這個(gè)算式又表示什么意思呢？

　　（2個(gè)人）

　　師：真不錯(cuò)！看來(lái)求10是5的幾倍沒(méi)問(wèn)題了吧！我們一起來(lái)列算式！

　　（板書(shū)：10÷5=2）

　　師：同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。

　　師：我想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺凑f(shuō)的，可以嗎？

　　（5）小結(jié)

　　師：同學(xué)們，像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的倍數(shù)問(wèn)題，我們通常可以用除法進(jìn)行計(jì)算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）

　　3、嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　（1）師：春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)。

　　電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片

　　師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？

　　生：拔河，跑步

　　師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？

　　師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：4倍

　　師：怎么列算式呢？

　　學(xué)生列式：16÷4=4

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？

　　生：16里面有4個(gè)4，16是4的4倍。

　　師：越說(shuō)越好了！

　　（2）師：操場(chǎng)的這里也很熱鬧，你都看見(jiàn)了什么啊？

　　師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？

　　師：丟手絹的.人數(shù)是唱歌的幾倍？

　　師：草稿紙上列出算式。

　　師：異口同聲告訴我算式

　　師：這里有兩個(gè)8，除號(hào)前的8表示什么？除號(hào)后的8表示什么？

　　師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：我們身邊的倍數(shù)問(wèn)題還有很多，看！從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　師：聽(tīng)清楚了嗎？好，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　　師：在草稿紙上列出算式。

　　2、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：統(tǒng)計(jì)圖

　　師：這張統(tǒng)計(jì)圖大家可能都認(rèn)識(shí)，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就出現(xiàn)過(guò)！當(dāng)時(shí)同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？

　　師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！

　　小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計(jì)圖，但隨著同學(xué)們知識(shí)的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)關(guān)系。

　　3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　師：同學(xué)們不僅問(wèn)題提得好，回答的也不錯(cuò)，所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉。

　　4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系

　　師：白色的笑臉有幾個(gè)？

　　師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。

　　學(xué)生涂色

　　師：紅色的笑臉有幾個(gè)？綠色的笑臉有幾個(gè)？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？

　　四、拓展延伸

　　1、師：你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)啊？