- 相關(guān)推薦
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線，理解平行的含義，掌握畫平行線的方法。
2. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。
3. 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解平行的概念，掌握平行的特征。
學(xué)會(huì)畫平行線。
2. 難點(diǎn)
理解“同一平面”的含義。
準(zhǔn)確地畫出平行線。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、操作法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 展示生活中的一些圖片，如：鐵路軌道、雙杠、斑馬線等。
提問(wèn)：同學(xué)們，觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答出這些物體的線條都是直直的，而且不相交。
2. 引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種在同一平面內(nèi)不相交的直線的關(guān)系——平行。（板書課題：認(rèn)識(shí)平行）
（二）探究新知
1. 認(rèn)識(shí)平行線
讓學(xué)生在紙上任意畫兩條直線，觀察它們的位置關(guān)系。
展示學(xué)生所畫的不同情況的直線，進(jìn)行分類討論：相交和不相交。
對(duì)于不相交的直線，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線就是平行線。強(qiáng)調(diào)“同一平面”這個(gè)重要前提，可以通過(guò)展示立體圖形中異面直線的例子，讓學(xué)生直觀地理解。
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)平行線的理解。
2. 尋找生活中的.平行線
讓學(xué)生在教室里找一找，哪些物體的邊可以看作是平行線？
小組內(nèi)交流討論，然后全班匯報(bào)。例如：黑板的上下兩條邊、窗戶的左右兩條邊等。
（三）畫平行線
1. 教師示范用直尺和三角板畫平行線的方法：
先將三角板的一條直角邊與已知直線重合。
再將直尺與三角板的另一條直角邊靠緊。
然后沿著直尺平移三角板。
最后沿著三角板的直角邊畫出另一條直線，這條直線就與已知直線平行。
2. 學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫平行線，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3. 展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)畫平行線的要點(diǎn)。
（四）鞏固練習(xí)
1. 完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，如判斷哪些直線是平行線等。
2. 拓展練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有平行線元素的圖案。
（五）課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：平行的概念、畫平行線的方法以及生活中的平行線。
2. 提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
（六）布置作業(yè)
1. 回家后找一找家里有哪些平行線。
2. 完成課后作業(yè)紙上關(guān)于平行的練習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能借助直觀圖形，理解平行線的概念，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述平行的特征。
掌握用多種工具畫平行線的方法，能正確地畫出已知直線的平行線。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、操作、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象概括能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
建立平行的概念，理解平行的本質(zhì)特征。
學(xué)會(huì)用直尺和三角板畫平行線的方法。
2. 難點(diǎn)
理解“同一平面”的抽象含義，并能在實(shí)際問(wèn)題中準(zhǔn)確判斷。
靈活運(yùn)用所學(xué)方法，準(zhǔn)確地畫出不同位置和方向的平行線。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1. 播放一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容是：在一個(gè)城市的街道上，有筆直的馬路、平行的欄桿、整齊的路燈桿等。
提問(wèn)：同學(xué)們，在視頻中你們看到了哪些熟悉的圖形或線條？它們有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答出有很多直直的線，而且有些線是不相交的。
2. 教師引出課題：像這樣在同一平面內(nèi)不相交的直線，它們之間存在著一種特殊的關(guān)系，叫做平行。今天我們就一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)平行。（板書課題：認(rèn)識(shí)平行）
（二）探索平行的概念
1. 讓學(xué)生拿出一張白紙，在紙上任意畫兩條直線。
同桌之間互相觀察對(duì)方所畫的直線，說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系有哪些可能。
教師收集部分學(xué)生的作品，展示在黑板上，進(jìn)行分類講解：相交和不相交。
2. 對(duì)于不相交的直線，教師進(jìn)一步提問(wèn)：這兩條直線真的永遠(yuǎn)不會(huì)相交嗎？有沒(méi)有特殊情況？
教師展示一個(gè)長(zhǎng)方體模型，指出在長(zhǎng)方體的不同面上，有看似不相交但實(shí)際上不在同一平面的直線（異面直線），讓學(xué)生直觀地感受“同一平面”的重要性。
再次強(qiáng)調(diào)：在同一平面內(nèi)，不相交的.兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。
讓學(xué)生用符號(hào)“∥”表示平行，如直線 a 平行于直線 b，記作 a∥b。
（三）探究畫平行線的方法
1. 教師提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，那怎樣才能畫出平行線呢？
讓學(xué)生先嘗試自己用直尺畫平行線，然后說(shuō)說(shuō)遇到的困難。
2. 教師演示用直尺和三角板畫平行線的規(guī)范步驟：
把三角板的一條直角邊與已知直線重合。
用直尺緊靠三角板的另一條直角邊。
固定直尺，然后平移三角板。
沿著三角板的直角邊畫出所求直線。
3. 學(xué)生分組練習(xí)畫平行線，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意畫平行線的要點(diǎn)：三角板平移時(shí)要保持平穩(wěn)，直尺不能移動(dòng)。
4. 小組內(nèi)交流展示各自畫的平行線，互相評(píng)價(jià)和糾正。
（四）鞏固拓展
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
完成教材上關(guān)于判斷平行線的練習(xí)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)。
讓學(xué)生在方格紙上畫出一組平行線，并標(biāo)注出直線的名稱。
2. 拓展練習(xí)
給出一組直線，讓學(xué)生找出其中互相平行的直線，并說(shuō)明理由。
讓學(xué)生利用所學(xué)的平行知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑或圖案，如平行四邊形的屋頂、平行排列的窗戶等。
（五）課堂總結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：平行的概念、畫平行線的方法以及在生活中的應(yīng)用。
提問(wèn)：什么是平行線？怎樣畫平行線？生活中有哪些平行的例子？
2. 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)在課堂上積極思考、認(rèn)真操作的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
（六）布置作業(yè)
1. 完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上關(guān)于《認(rèn)識(shí)平行》的相關(guān)習(xí)題。
2. 讓學(xué)生用紙條制作一個(gè)平行四邊形框架，觀察平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行交流匯報(bào)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。
四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。
2. 經(jīng)歷自主探索平行線畫法的過(guò)程，會(huì)用直尺和三角板畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。
3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解平行線的含義，掌握平行線的特征。
學(xué)會(huì)用直尺和三角板畫平行線。
2. 難點(diǎn)
理解“同一平面”的含義。
體會(huì)平行線的本質(zhì)特征，建立空間觀念。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐操作法相結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 展示生活中的一些圖片，如鐵路軌道、雙杠、斑馬線等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的線有什么特點(diǎn)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谶@些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？這些線的位置關(guān)系是怎樣的？
2. 引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的線的位置關(guān)系——平行。（板書課題：認(rèn)識(shí)平行）
（二）探究新知
1. 認(rèn)識(shí)平行線
讓學(xué)生在紙上任意畫兩條直線，觀察這兩條直線的位置關(guān)系，并與同桌交流。
教師選取一些有代表性的作品進(jìn)行展示，如相交的直線、不相交的直線等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。
提問(wèn)：你們能根據(jù)直線的位置關(guān)系給它們分分類嗎？分類的依據(jù)是什么？
對(duì)于不相交的直線，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。（板書：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。）
強(qiáng)調(diào)“同一平面”的含義：教師可以通過(guò)展示一些立體圖形，如正方體，讓學(xué)生觀察正方體上不同面上的直線，理解只有在同一平面內(nèi)不相交的直線才是平行線。
讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平行的例子，加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)。
2. 平行線的特征
讓學(xué)生觀察自己畫的平行線，思考平行線有什么特征。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平行線之間的距離處處相等。（板書：平行線之間的距離處處相等。）
教師可以通過(guò)在黑板上畫兩條平行線，然后用直尺測(cè)量平行線之間不同位置的距離，驗(yàn)證這一特征。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平行線的特征，同桌之間互相交流。
3. 畫平行線
教師示范用直尺和三角板畫平行線的方法：
先將三角板的一條直角邊與已知直線重合。
再將直尺與三角板的另一條直角邊靠緊。
然后沿著直尺平移三角板。
最后沿著三角板的直角邊畫一條直線，這條直線就與已知直線平行。
學(xué)生在練習(xí)本上按照教師的方法嘗試畫平行線，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
讓學(xué)生展示自己畫的平行線，并說(shuō)一說(shuō)畫的過(guò)程中需要注意什么。
（三）鞏固練習(xí)
1. 完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，如判斷哪些直線是平行線，測(cè)量平行線之間的距離等。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視批改，及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況。
對(duì)于錯(cuò)誤較多的題目，進(jìn)行集體講解，分析錯(cuò)誤原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2. 拓展練習(xí)：讓學(xué)生在一個(gè)長(zhǎng)方形中畫出兩組平行線，并測(cè)量它們之間的距離，比較有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探究能力。
（四）課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括平行線的定義、特征、畫法等。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)平行線是什么？它有哪些特征？怎樣畫平行線？
2. 強(qiáng)調(diào)“同一平面”在平行線定義中的.重要性，以及平行線在生活中的廣泛應(yīng)用。
讓學(xué)生思考：如果沒(méi)有“同一平面”這個(gè)條件，兩條直線的位置關(guān)系會(huì)有什么變化？在生活中，我們?yōu)槭裁匆玫狡叫芯�？
（五）布置作業(yè)
1. 完成課后作業(yè)，如練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的習(xí)題。
2. 讓學(xué)生找一找家里或身邊還有哪些平行的現(xiàn)象，并用相機(jī)拍下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在認(rèn)識(shí)平行線的過(guò)程中，讓學(xué)生自主觀察、分類、討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生較好地理解了平行線的含義和特征。在畫平行線的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師示范與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中掌握了畫平行線的方法。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“同一平面”這一難點(diǎn)的突破還不夠深入，部分學(xué)生可能理解得不夠透徹，在今后的教學(xué)中可以增加一些實(shí)例和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。同時(shí)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，理解平行的概念，知道在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，能正確判斷兩條直線是否平行。
2. 經(jīng)歷探索平行性質(zhì)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)平行線之間的距離處處相等，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
3. 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和勇于探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
建立平行的概念，理解“同一平面內(nèi)”“不相交”的含義。
掌握平行線的判斷方法和性質(zhì)。
2. 難點(diǎn)
理解“同一平面內(nèi)”的相對(duì)性，構(gòu)建空間觀念。
探究平行線之間的距離處處相等的性質(zhì)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境引入
1. 播放一段視頻，展示城市中的高樓大廈、橋梁、道路等建筑，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中直線的位置關(guān)系。
提問(wèn)：同學(xué)們，在視頻中你們看到了很多直線，它們有的相交，有的不相交，你們能找出一些不相交的直線嗎？
2. 展示一些生活中的實(shí)物圖片，如窗戶的橫豎框、黑板的上下邊緣等，讓學(xué)生再次觀察不相交直線的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些不相交的直線有什么共同之處？它們?cè)诳臻g中的位置有什么關(guān)系？
3. 引出課題：認(rèn)識(shí)平行（板書課題）
（二）探究平行的概念
1. 動(dòng)手操作
給每個(gè)學(xué)生發(fā)放兩根小棒，讓學(xué)生在桌面上擺出兩條直線的位置關(guān)系，可以是相交的，也可以是不相交的。
學(xué)生擺好后，同桌之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺出的直線是什么樣的位置關(guān)系。
教師巡視，選取一些有代表性的作品進(jìn)行展示，如兩根小棒平行擺放、兩根小棒交叉擺放等。
2. 分類討論
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行分類，將相交的直線分為一類，不相交的直線分為一類。
提問(wèn)：對(duì)于不相交的直線，你們覺得它們?cè)谑裁辞闆r下才能一直保持不相交呢？
引出“同一平面內(nèi)”的概念：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。（板書概念）
教師通過(guò)實(shí)物演示，如將一根小棒放在桌面上，另一根小棒拿在手中，演示不在同一平面內(nèi)的兩條直線，讓學(xué)生直觀地理解“同一平面內(nèi)”的含義。
3. 理解概念
讓學(xué)生再次觀察自己擺出的不相交直線，思考如何判斷兩條直線是否在同一平面內(nèi)且不相交。
小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷平行線的方法：先看是否在同一平面內(nèi)，再看是否相交。
讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中平行的例子，進(jìn)一步加深對(duì)平行概念的理解。
（三）探究平行線的性質(zhì)
1. 觀察思考
教師在黑板上畫一組平行線，讓學(xué)生觀察這組平行線，思考平行線之間有什么特點(diǎn)。
提問(wèn)：從這組平行線中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？比如直線之間的距離、方向等方面。
2. 測(cè)量驗(yàn)證
給學(xué)生發(fā)放直尺，讓學(xué)生測(cè)量黑板上平行線之間不同位置的距離。
學(xué)生測(cè)量后，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平行線之間的距離處處相等。（板書性質(zhì)）
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一組平行線，然后測(cè)量驗(yàn)證這一性質(zhì)。
3. 推理探究
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么平行線之間的距離處處相等？可以通過(guò)小組討論、推理分析等方式進(jìn)行探究。
教師巡視，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組匯報(bào)探究結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)的理解。
（四）畫平行線
1. 教師示范
教師利用直尺和三角板在黑板上示范畫平行線的步驟：
先將三角板的一條直角邊與已知直線重合。
然后將直尺與三角板的另一條直角邊靠緊。
接著平移三角板，使三角板的第一條直角邊移動(dòng)到合適的位置。
最后沿著三角板的直角邊畫一條直線，這條直線就與已知直線平行。
教師邊畫邊講解，強(qiáng)調(diào)每一步的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
2. 學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生在練習(xí)本上按照教師的示范方法畫平行線，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
學(xué)生畫好后，同桌之間互相檢查，交流畫平行線的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
3. 拓展練習(xí)
讓學(xué)生嘗試用不同的.方法畫平行線，如利用方格紙畫平行線等，并比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，探索更多畫平行線的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
（五）鞏固練習(xí)
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
完成教材上的練習(xí)題，如判斷給定的直線是否平行、找出圖中的平行線等。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師批改后進(jìn)行集體講解，分析錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行概念和判斷方法的掌握。
2. 拓展練習(xí)
讓學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜的圖形中，找出所有的平行線，并說(shuō)明理由。
或者給出一些直線的位置關(guān)系描述，讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象能力和應(yīng)用能力。
（六）課堂總結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括平行的概念、性質(zhì)、畫平行線的方法等。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)平行有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)平行的概念是什么？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣畫平行線？
2. 總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和經(jīng)驗(yàn)，如觀察、操作、分類、討論、推理等方法在學(xué)習(xí)平行知識(shí)中的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)平行現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）布置作業(yè)
1. 完成課后作業(yè)，如練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
2. 讓學(xué)生制作一份關(guān)于“平行”的手抄報(bào)，內(nèi)容包括平行的概念、性質(zhì)、生活中的例子、自己的學(xué)習(xí)心得等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探究平行的概念和性質(zhì)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)效果較好。從情境引入到動(dòng)手操作、分類討論、觀察思考、測(cè)量驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解平行的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在畫平行線的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握了基本方法，并在拓展練習(xí)中嘗試創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。然而，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“同一平面內(nèi)”這一抽象概念的講解，部分學(xué)生可能理解不夠深刻，在今后的教學(xué)中可以增加更多的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加一些開放性和綜合性的題目，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。
四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、辨別“相交”與 “不相交”。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)直線的知識(shí)。
師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了三種不同的線，分別是哪三種？你知道關(guān)于直線的哪些知識(shí)？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的是兩條直線在位置上的關(guān)系。板書：兩條直線
3、平時(shí)我們畫直線時(shí)一般要借用什么工具？現(xiàn)在我先沿著三角尺的兩條直角邊各畫一條直線，板演。觀察這兩條直線的位置。
問(wèn)：這是兩條什么線？直線是可以怎樣的？想象一下這兩條直線延長(zhǎng)后會(huì)出現(xiàn)什么情況？
師驗(yàn)證。
像這種情況，數(shù)學(xué)上稱為兩條直線相交。板書：相交。
4、我再用卡片代替米尺，沿著上下兩條邊各畫一條直線，板演。你覺得會(huì)出現(xiàn)相交這種情況嗎？延長(zhǎng)后呢？板演。這樣的情況就是不相交。板書。
5、判斷下面哪幾組直線是相交的？問(wèn)：為什么第二組直線看上去不相交，實(shí)際也是相交的呢？
小結(jié)：在判斷兩條直線是否相交時(shí)，不能光看它們現(xiàn)在的位置，還要想象一下它們延長(zhǎng)后出現(xiàn)的情況再進(jìn)行判斷。
二、揭示“平行”概念
1、師：像這種不相交的兩條直線，數(shù)學(xué)上稱為互相平行。（板書成：不相交的兩條直線互相平行）學(xué)生齊讀。
2、理解“互相”。
問(wèn)：為什么稱為互相平行？比如給這兩條直線各取一個(gè)名字，如稱為直線1和直線2，出示卡片：（）和（）互相平行，（）是（）的平行線。學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
如果給另兩條不相交的`直線取名的話，該怎么說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。
指出：平行是相對(duì)的，不能說(shuō)一條直線是平行的，應(yīng)該說(shuō)一條直線是另一條直線的平行線。
4、練習(xí)：你能找到哪幾組直線是互相平行的嗎？
辨別第6組直線。指出：只要是延長(zhǎng)后不相交的直線，都是平行線。
5、舉例：你在生活中見到過(guò)互相平行的現(xiàn)象嗎？指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
三、理解“同一平面”。
1、生活中有很多平行的現(xiàn)象，比如有這樣一張圖片，出示馬路圖。這兩條馬路你認(rèn)為是相交還是平行呢？什么樣的馬路會(huì)相交呢？
2、出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩條馬路會(huì)怎樣？揭示圖片隱藏部分。問(wèn)：它們相交了嗎？那它們平行嗎？怎么會(huì)出現(xiàn)又不相交又不平行的情況呢？指出：這兩條馬路不在同一個(gè)面上。
3、演示不同平面。
出示白紙上的兩條直線，問(wèn)：它們是相交還是平行？在不在同一平面內(nèi)？
師折紙，現(xiàn)在這兩條直線還會(huì)相交嗎？為什么？
4、揭示：今天我們學(xué)習(xí)的互相平行的兩條直線必須是在同一平面內(nèi)的兩條直線，板書：同一平面內(nèi)。這是一個(gè)很重要的前提條件。
學(xué)生齊讀。
四、畫平行線。
1、你能自己創(chuàng)造一組平行線嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備利用什么樣的工具或材料。
展示學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)畫平行線的方法。
2、剛才同學(xué)們的方法都很簡(jiǎn)單，下面老師要向同學(xué)們推薦一種比較實(shí)用的畫平行線的方法。光盤演示。
演示過(guò)程中講解要領(lǐng)：（小黑板出示）
（1）沿著三角尺的一條直角邊畫一條直線。
（2）用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊。
（3）上下移動(dòng)三角尺，就可以在任意地方畫另一條直線。
3、師在黑板上示范，學(xué)生嘗試。示范過(guò)程中強(qiáng)調(diào)直尺要和三角尺的一條邊緊靠。
學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)一”。
4、如果先給你一條直線，你會(huì)畫出這條直線的平行線嗎？
請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影上演示方法。你能畫幾條這樣的平行線？
如果這條已知直線是斜的呢？該怎么畫？
學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)2”。
5、過(guò)A點(diǎn)畫已知直線的平行線。
怎樣理解“過(guò)A點(diǎn)”？
指名學(xué)生演示方法。你能畫幾條這樣的平行線？
學(xué)生練習(xí)。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，在同一平面內(nèi)，兩條直線可能是相交的，也可能是平行的，這就是我們今天研究的內(nèi)容：平行與相交。板書課題。
2、生活當(dāng)中存在著大量的平行現(xiàn)象，也處處體現(xiàn)著平行之美，下課后自己用數(shù)學(xué)的眼光去找一找平行的現(xiàn)象。
六、作業(yè)：想想做做第5題
板書設(shè)計(jì)：
平行和相交
同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。 卡片
相交 不相交 （）和（）互相平行。
（）是（）的平行線。
畫平行線的方法。
（1）
（2）（畫平行線）
（3）
【四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)垂直和平行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）07-21
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》教案設(shè)計(jì)09-19
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)反思07-04
《認(rèn)識(shí)平行》數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-24
《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)反思參考08-15
《認(rèn)識(shí)平行》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-29
《認(rèn)識(shí)平行與垂直》教學(xué)反思06-02
《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)07-23