《圖形與交換》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-15 15:57:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《圖形與交換》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、通過學(xué)生換位置、動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一組中幾行圖形的變化規(guī)律。

　　2、初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等思想方法。

　　3、初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，感受生活事物有規(guī)律的排列中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：

　　一、引入

　　1、找規(guī)律填數(shù)。

　　（1）ABCABCABC

　　（2）○☆△□○☆△□○☆△□

　　2、小結(jié)揭題：

　　師：對(duì)啊，其實(shí)只要我們做學(xué)習(xí)的有心人，我們就能從身邊找出很多有規(guī)律的事物。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書）。

　　3、剛才同學(xué)說我們班換位置也是有規(guī)律的，誰能說說我們班的位置都是怎么樣換呢？

　　生說：1換2，再2換3；3換4，4再換1。

　　師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)4位同學(xué)代表4組上來做換位置的游戲好嗎？

　　4、學(xué)生模擬表演座位的輪流變換。

　　生1：我們從那一組換到了這二組。

　　生2：我們從第二組換到了第三組。

　　生3：我們從第三組換到了第四組。

　　生4：我們從第四組換到了第一組。

　　二、展開

　　（一）制作二（7）班座位方陣圖

　　1、推測(cè)制作座位輪流表

　　師：我們就把開始時(shí)為第1次。現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的符號(hào)表示出第1次、第2次、第3次、第4次換位置的過程？看哪個(gè)同學(xué)做的又對(duì)又快。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)

　　推測(cè)制作第1次、第2次、第3次、第4次的座位圖，師巡視。

　　3、生展示作品。并觀察討論：哪些小組展示的座位輪流表是正確的，為什么？

　　學(xué)生可能有

　　（1）第四組第三組第二組第一組

　　第三組第二組第一組第四組

　　第二組第一組第四組第三組

　　第一組第四組第三組第二組

　　（2） 4、3、2、1 （3） A B C D

　　3、2、1、4 B C D A

　　2、1、4、3 C D A B

　　1、4、3、2 D A B C

　　5、觀察比較

　　師：這就是我們4次的座位方陣圖，接下來我們就來比一比誰的眼睛最亮，能很快看出座位方陣圖中的規(guī)律？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

　　引導(dǎo)學(xué)生：橫著看、豎著看、斜著看

　　（2）小組討論

　　（3）學(xué)生匯報(bào)

　　（4）根據(jù)學(xué)生反饋，著重理解“橫著看”的規(guī)律（邊課件演示邊說）。

　　第1次位置排好后，只要把最前面一個(gè)移到最后面，其他三組依次向前進(jìn)了一個(gè)位置，變成第2次換的位置；第2次位置排好后，只要把第二行的最前面一個(gè)移到最后面，其他三組依次向前進(jìn)了一個(gè)位置，變成第3行換的位置；……變成第4行的位置。

　　6、追問：如果按這樣的規(guī)律繼續(xù)排下去，第5次怎樣排？第6次？（觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？）第7、第8次呢？第9次呢？幾次之后又和原來的一樣？

　　（二）出示動(dòng)物圖片

　　我們班換位置有這樣規(guī)律，森林學(xué)校的小動(dòng)物是這樣換的，他們是否也有一定的規(guī)律呢？

　　1、逐步出現(xiàn)

　　蜜蜂隊(duì)、熊貓隊(duì)、螞蟻隊(duì)、小兔隊(duì)

　　小兔隊(duì)、蜜蜂隊(duì)、熊貓隊(duì)、螞蟻隊(duì)

　　螞蟻隊(duì)、小兔隊(duì)、蜜蜂隊(duì)、熊貓隊(duì)

　　熊貓隊(duì)、螞蟻隊(duì)、小兔隊(duì)、蜜蜂隊(duì)

　　（1）同桌互相說說

　　（2）全班交流

　　（3）如果按這樣的規(guī)律繼續(xù)排下去，第5次怎樣排？第6、第7、第8次呢？第9次呢？幾次之后又和原來的一樣？

　　（三）觀察比較

　　1、比較兩個(gè)班座位方陣圖，發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不同的地方？

　　（1）獨(dú)立思考

　　（2）同桌討論

　　（3）全班反饋交流

　　2、小結(jié)

　　（1）移動(dòng)方向不同，一個(gè)班是最前一個(gè)移到最后一個(gè)，其他依次向前一個(gè)位置變成下一行。另一個(gè)班是最后一個(gè)移到最前一個(gè)，其他依次向后進(jìn)一個(gè)位置變成下一行。

　　（2）方法相同，都是4組一行，如果按這樣的規(guī)律一直排列下去，都會(huì)4行一組，4行一組，不斷重復(fù)的現(xiàn)象。像這樣的.排列規(guī)律，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。當(dāng)他完成一個(gè)循環(huán)之后，回到了起點(diǎn)，又開始了新的一次循環(huán)。

　　3、遷移：剛才4個(gè)物體擺一行，按規(guī)律擺就會(huì)4行循環(huán)一次，如果5個(gè)物體擺一行呢？會(huì)幾行循環(huán)一次呢？ 6個(gè)呢？……

　　三、練習(xí)

　　1、出示茶壺上的字：這是什么？請(qǐng)讀一讀、你想說些什么？

　　（1）出示茶壺上的三行字：

　　第一行：可以清心也

　　第二行：也可以清心

　　第三行：心也可以清

　　（2）猜一猜第四行、第五行怎樣寫？你是怎樣想的？

　　（3）連起來讀一讀，感覺怎樣？（讀起來朗朗上口，每句都有意義，很有意思）

　　（4）按以上規(guī)律繼續(xù)寫下去，第6、第7行呢？發(fā)現(xiàn)什么？（5行重復(fù)一次，跟剛才推想的一樣）

　　（5）我們把方陣圖改寫成直線圖，連起來讀一讀。

　　2、延伸