初一語文《山中避雨》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在不斷的朗讀中，整體感知課文；

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程；

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線，進而弄清文章中心；

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生理解樂以教和的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

　　重點：目標(biāo)1.2.3

　　難點：目標(biāo)4

　　教法：整體感知--自主探求--合作研討--體驗活動四步教學(xué)法

　　教具：課件，錄音機，《梅花三弄》錄音帶

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課：

　　話題設(shè)置：

　　如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會干些什么？

　　（學(xué)生們就這個問題發(fā)言交流）

　　教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、走近作者：

　　教師課件展示有關(guān)作者介紹的圖文（教師用書P35頁）

　　三、整體感知：

　　學(xué)生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學(xué)生邊讀邊做到：

　　1. 對不認(rèn)識的字，不理解的詞語進行圈點批注；

　　2. 思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

　　四、學(xué)生自主探究、合作研討（1）：

　　1.學(xué)生邊讀（邊聽），邊圈點批注，思考問題。

　　2.學(xué)生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進行交流，相互幫助解答。

　　3.老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學(xué)生沒有涉及到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？

　　4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的.故事？請你概述山中避雨的全過程。

　　學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

　　學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補充。

　　五、學(xué)生自主探究、合作研討（2）：

　　課件展示問題：

　　在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？

　　學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

　　學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補充。

　　最后教師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。

　　六、設(shè)置情景，深入探究：

　　教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。

　　學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：

　　1. 作者說：有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。聯(lián)系上下文，說說你對這句話的了解。

　　2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá)樂以教和的主張又有什么關(guān)聯(lián)？

　　學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

　　最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述（有遺漏的大家共同補充）

　　七、體驗活動：

　　教師導(dǎo)入：

　　音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

　　下面請大家欣賞一段古代名曲，然后談?wù)勀懵犌鷷r所產(chǎn)生的聯(lián)想或感受。

　　教師播放曲子，學(xué)生聽后發(fā)言交流。

　　八、教師小結(jié)

　　本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對學(xué)生進行思想教育。

　　九、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課后字詞積累的詞語，并用后三個詞語造句。

　　2.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園……請你試著把當(dāng)時的情景以及你的感受寫出來。