湘教版六年級《放風箏》的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學習分析鑒賞小說中的人手形象。

　　3、品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，品味課文語言。

　　2、課文，抓住重點詞句，反復朗讀體會。

　　3、學習分析鑒賞小說中的人物形象。

　　教具準備：

　　預習課文、收集有關《紅樓夢》的資料

　　課時安排：1課時

　　教學過程設計和安排：

　　一、導入激趣

　　1、簡介古典文學名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。

　　2、課作出示放風箏的片段，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準字音。

　　注意讀準以下字的讀音。

　　恰似（sì）窗屜（tì）興頭（xìng）晦氣(huì)

　　忌諱(huì) 打發(fā)(fā) 寶釵(chāi) 螃蟹(pāng)

　　三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容

　　1、自學課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。

　　（1）課文中的.人物很多，你覺得中心人物是誰？

　　（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

　　（3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？

　　2、小組合作研討。

　　3、班內(nèi)匯報交流

　　對第（1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導學生根據(jù)人物間的關系確定中心人物。

　　對（2）個問題，要讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經(jīng)過，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對大觀園美好生活的熱愛。

　　對第（3）個問題，教師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。可引導學生針對文中的中心人物賈寶玉，結合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛。”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。

　　4、抓住重點語段，欣賞品味。

　　（1）投影出示句子。

　　“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風箏都飄飄搖搖隨風而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了。”

　　1“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？

　　“飄飄搖搖”在文中指風箏在風中飄動。“飄飄搖搖”這個詞語描寫了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。

　　2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？

　　3“一時”“轉(zhuǎn)眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？

　　風箏隨風習去后很快消失。

　　4 談談自己對句子的體會。

　　風箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大小；后業(yè)，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。

　　（2）學生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。

　　四、自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風箏的場面，品味文中的妙詞佳句。

　　由學生總結本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。

　　板書設計：

　　7 * 放風箏

　　賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖

　　林黛玉 放風箏

　　丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點兒