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一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
6和7的加減法是一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、課本要求老師利用一圖兩式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的`數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用一圖兩式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用一圖兩式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書課題：6、7的加減法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。
板書：5+l＝1+5＝
問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?
問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?
師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?
3、學(xué)習(xí)第42頁擺一擺的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。
(2)學(xué)習(xí)擺一擺第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。
讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
(3)學(xué)習(xí)擺一擺第二組例題。
②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。
③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)擺一擺第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。
5、學(xué)習(xí)寫算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。
(3)學(xué)生交流并互相評價(jià)所寫的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第42頁做一做的練習(xí)。
2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。
3、第5題。出示點(diǎn)子圖。
問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？
4、第7題，完成后評價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對等號的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。
2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？
生：想
師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。
師：一共來了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？
生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會(huì)應(yīng)用的編寫過程。
師：誰能列算式解決故事中的問題？
生：6—4=2（師及時(shí)給于表揚(yáng)）
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的'隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）
方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。
三、當(dāng)堂檢測
師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。
方式：
（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上
（2）做完后小組長檢查評判
（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求
（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張
（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。
（3）組長統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來我們就要比一比誰最聰明了。”
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰呢？
“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的.小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）
“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕。”
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個(gè)減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6??
“你為什么說7-1=6呢？”
學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學(xué)生說，教師板書：7-1=6
“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好，我們來看影片。”
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫出兩個(gè)加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。”
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”
（對學(xué)生說得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表揚(yáng)）
通過展示，教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好。”獎(jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3
問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：“誰來說一說，什么時(shí)候只能寫一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。”（教師可做引導(dǎo)）
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺(tái)來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”
（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6。看來小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。
（二）探索新知
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。
（我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問題嗎？
（一共有幾個(gè)蘿卜？）把問題板書出來
師：很好，誰能解答這個(gè)問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。
（一個(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說的，然后教師再重復(fù)一次。
師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的'個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）
師：你觀察得可真仔細(xì)，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？
（還剩多少個(gè)蘿卜）板書問題
師：老師也來提個(gè)問題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個(gè)問題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。
師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。
師：接下來我們解決第二個(gè)問題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說說你的想法。（原來有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個(gè)算式是什么意思。接下來說第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個(gè)小微課。
師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？
師：對了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書課題：6和7的加減法。
（三）、實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來說說你們是怎么做的，
師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？
師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺(tái)操作。
（四）回顧與整理
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
做教材第42頁的內(nèi)容。
八、設(shè)計(jì)思路和意圖
（一） 復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。
2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識。
4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺(tái)來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識。
（四） 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，
整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，知識點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì)好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：
我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：
設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的`草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d、誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。
c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書：3+3=6
g、為什么只能寫一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：
你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：
課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
6、7的.加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學(xué)過程：
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）
誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）
獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫算式
3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習(xí)
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的`算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào)，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(3)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡析：
1、主要內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的'加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：
通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標(biāo)：
會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感目標(biāo)：
通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識點(diǎn)分析：
6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：
學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過程。
針對重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。
一年級上冊《6和7加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
6和7的加減法是本單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)生分析
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計(jì)算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
本節(jié)課教學(xué)的對象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問題。
根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1、做游戲：對口令。
教師先伸出幾個(gè)手指，然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來是5。
2、教師出示算數(shù)卡片，算一算。
3+1= 5-3= 5-0= 1+2=
4+0= 4-3= 3-3= 3+2=
3、教師出示課件，填一填。
(設(shè)計(jì)意圖：簡單的復(fù)習(xí)6和7的組成，為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
(二)談話導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算1~5的加法和減法以及6、7的組成了，這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。
(三)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式?
學(xué)生討論并交流。(因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè)減法算式。)
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的'部分，就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小圓片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問：你是怎么計(jì)算這兩道題目的?(三)學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個(gè)小圓片，右面1個(gè)小圓片。
教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎?
列式：5+1=6
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)
(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎?
列式：1+5=6
為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?
(學(xué)生可能會(huì)說：1和5組成6，所以1+5=6。)
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?
學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個(gè)算式。
提問：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片，然后用小圓片分出1和5。
教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
列式：6-1=5。
提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計(jì)算6-1時(shí)，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)
(2)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個(gè)綠色三角形，右邊3個(gè)粉色三角形。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3= 6-3=
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(2)小結(jié)：特殊情況，當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時(shí)，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
(四)鞏固練習(xí)。
1、課本第42頁，做一做。
2、課本第45頁第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
(五)課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
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