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有創(chuàng)意的字教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的有創(chuàng)意的字教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有創(chuàng)意的字教學設計 1
教學目標：
1. 了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2. 從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。
教學重點：
掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識、技巧、方法。
教學難點：
字體設計的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。
教學過程:
一、談話導入
1、師：知道老師的名字叫什么嗎？
師: 我把他們來個創(chuàng)意大變身，瞧——（出示幻燈片藝術(shù)體名字：何彩云）
2、找區(qū)別師：比較這兩個名字有什么不一樣？（指名說）
3、師：今天我們就來學習字的創(chuàng)意設計 ，把普通的文字變得更形象、更獨特。 （出示課題：字體的創(chuàng)意設計）
二、初探方法
（一）出示3組圖：筆畫變化 、形狀變化、形象化
1、師：那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組的創(chuàng)意分別在哪里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字） 第一小組討論第一組圖，二三小組討論第二、三組，第四組自由選擇其中一組字
2、學生討論，老師巡視指導（時間2-3分鐘）
（二）交流總結(jié)方法
師：哪一組同學先來說說？
1、筆畫變化
⑴生：我發(fā)現(xiàn)“算”字點變圓形，橫豎變成了筆，灰的點還變成了眼睛。 師：這么說來字的什么發(fā)生了變化？
生：筆畫
師：把字的一個或幾個筆畫變形，這種創(chuàng)意方法叫做“筆畫變化”
2、形狀變化
⑴第二組字的字形發(fā)生了變化，“困”字變成了圓形、“命”字被寫成了菱形，“天”字變成了橢圓，顯得很特別。
⑵師：看來改變字的形狀同樣可以變得有創(chuàng)意
3形象變化
⑴學生匯報交流
⑵師：用了字的本身所表示的事物來變，使字變的更形象，我們把這樣的.創(chuàng)意方法稱為形象變化。
師小結(jié)：經(jīng)過各組分析匯報原來我們可以用筆畫、形狀、形象變化可以把字變得有創(chuàng)意！
（三）鞏固練習
1、連線練習
師：接下來老師考考大家。
出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）
筆畫變化 形狀變化 形象變化
（生連連看）
師：看來難不到大家，都掌握的不錯了嘛！
三 、大顯身手
1、師:那么接下來我們來試試？變一變！你想變什么字？
出示：幻燈
師：你打算怎么變？用形象？用筆畫變化？還是用形狀變化？或者都用呢？ 生1生2生3
2、老師示范
師：我也選了一個字 “茅洋”的“洋”，看這個字你覺得可以變什么？ （說的同時先在白紙上寫好單線體“洋 ”）
洋：讓你想了什么呢？
生：海洋，海水
師：那就把他們的橫變成海浪
接下來老師自己變！
師：你覺得怎么樣？你能發(fā)現(xiàn)老師用了什么方法嗎？
生：用了筆畫變化，和形象變化結(jié)合，直接用了藍色，表示海洋，象山的大黃魚
師：你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開始吧？看誰變得最有創(chuàng)意！
4、學生嘗試創(chuàng)作
5、教師巡視指導
四 、作品展示
1、學生介紹自己的設計意圖，用了什么設計方法？
2、學生互評，你喜歡他的設計嗎？他的創(chuàng)意在哪里？你還有更好的意見嗎？
3、整體展示
五 、拓展：
師：用這么多方法，我們變出了這么多創(chuàng)意的字，其實在我們生活中還有很多各種各樣的創(chuàng)意字？想看看嗎？
出示幻燈
各種字體：立體 、陰影效果 、動態(tài)字等等
小結(jié)：
生活無處不在創(chuàng)意：有創(chuàng)意就有改變！有創(chuàng)意就有快樂！有創(chuàng)意就有生命力！
有創(chuàng)意的字教學設計 2
一、教材分析
《有創(chuàng)意的字》選自人教版初中美術(shù)七年級上冊第三單元第一課，屬于“設計·應用”領域。它幫助學生了解基本字體的分類及特征，創(chuàng)意字體的構(gòu)思與類型，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字活動，從而達成學會獨立繪寫的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識，提高學生的審美情趣。
二、學情分析
七年級的學生在思維的邏輯性和統(tǒng)籌性上還略顯稚嫩，雖然在圖形的感性認知上已有一定基礎，但是教師仍應強化學生思維的感性特征，創(chuàng)設情感體驗的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：
1、了解數(shù)字化美術(shù)字的.概念、中國文字的美術(shù)文化背景，認識到美術(shù)字由書法派生出來的分支書體，能說出字體和書體的特點與區(qū)別。
2、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆畫特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設計方法，設計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。
過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字的設計特點，探索創(chuàng)意字的設計方法，嘗試對子、詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、體驗書法藝術(shù)的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。
2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。
四、教學重難點
重點：了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆畫特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設計方法。
難點：設計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。
五、教學過程教學環(huán)節(jié)課前準備教師活動學生活動
1、調(diào)試多媒體，準展示收集的美術(shù)字，備教具，組織教介紹他們的特點。學。
2、請學生展示課前收集的美術(shù)字。
引導階段做游戲：出示一些變分組搶答體字，讓同學們分組搶答。
引出課題：有創(chuàng)意的字。
發(fā)展階段
1、了解什么叫做美術(shù)學習、了解字。
2、了解分析宋體和黑體的筆畫特征和區(qū)別。回答
3、提問：在你心中創(chuàng)意美術(shù)字是什么樣的？
4、欣賞一組創(chuàng)意美術(shù)字。
5、請同學回答：創(chuàng)意美術(shù)字的應用范疇。教師總結(jié)，舉出例子。
6、欣賞圖片，看看這分組回答鞋子體都發(fā)生了哪些變化？
7、引出變化法則：字形變化，字義變化，結(jié)構(gòu)變化，形象化，裝飾化。
8、比一比，猜一猜，看看這鞋子體都發(fā)生了哪些變化。
課堂練習
1、舉出例子并講解
2、試一試：運用自己學生練習喜歡的文字或詞匯，設計有創(chuàng)意的字。
評價知識拓展教師評價學生自評或互評嘗試根據(jù)自己的性格課后練習特點，用有創(chuàng)意的字體設計自己的名字。
六、教學反思
文字作為信息交流的重要載體，與人類社會息息相關。傳播信息是文字最基本也是最重要的功能。隨著社會的發(fā)展、繁榮與進步，漢字衍生出多種多樣的裝飾應用范疇。面對如此發(fā)達的媒體時代，基本字體早已不能滿足人們的需要，因此需要發(fā)揮巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)作出意趣獨特，富有創(chuàng)意的字體。創(chuàng)意字體比較本字體靈活、多變、隨意，但是在實際中也要針對內(nèi)容恰如其分地表現(xiàn)，不能互相脫離，破壞了文字原有的功能。
本課先通過游戲的方式進入主題，調(diào)動學生學習的興趣，再以輕松活潑的課堂氛圍為同學們講解了美術(shù)字的筆畫特征，了解中國古代漢字的演變過程。學習變體美術(shù)字的變化特征，再以游戲的形式鞏固本節(jié)課知識點。創(chuàng)作部分，同學們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，有一部分作品非常不錯，緊扣今天所學知識，但還有少部分學生不能完全掌握，可能由于個體差異，美術(shù)基礎的不同，下次在教學設計的時候要因人而異，因材施教，盡量做到不落下每一個人，讓所有人都能接受理解知識，掌握技能。
有創(chuàng)意的字教學設計 3
一、教材分析
本課屬于設計應用學習領域，本課的教材分為兩頁的內(nèi)容，通過各種的有創(chuàng)意的字體設計的圖片讓學生有一個設計的視覺享受，同時也能明白字體的創(chuàng)意設計的構(gòu)想。本課主要是通過字形聯(lián)想，提高設計能力，這與以往的造型表現(xiàn)的可不同的是本課更注重于創(chuàng)意設計，有想法的改變原有的事物，給人以煥然一新的感覺。教材的內(nèi)容設計明確，明確了學生在創(chuàng)作過程中的教學重點，字形創(chuàng)意設計應將字的涵義全部或局部用畫的形式表現(xiàn)出來。通過圖片的欣賞認識和老師的引導，讓學生對字形的創(chuàng)意設計進行觀察、賞析，在討論中明確創(chuàng)作重點。也在同時拓展了學生的思維能力，進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。
二、教學目標
1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2.從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。
三、教學重難點
重點：掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識、技巧、方法。
難點：字體設計的創(chuàng)意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理的進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。
四、課時安排
兩課時。
五、課前準備
教師：課件，范作,卡紙。
學生：記號筆，油畫棒或水彩筆。
六、教學過程設計
1、欣賞導入，揭示課題
老師知道我們小朋友現(xiàn)在認識很多的字，但老師今天要給你們看的這些字你們認得嗎？
這些圖片漂亮嗎？誰能說說這些圖片上到底展示了些什么？你們來認一認，這些字和我們平常的字有什么不一樣的嗎？
小結(jié)：這些是藝術(shù)字（美術(shù)字）是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，有美觀漂亮的特點，經(jīng)常可在書刊、廣告等方面都能看到。
我們小朋友平時有這樣寫過字嗎？大家覺得有創(chuàng)意嗎？
2、了解文字歷史，欣賞分析現(xiàn)代美術(shù)字中國的漢字是世界上最古老的文字之一，從5000年前的文字傳說的產(chǎn)生，到現(xiàn)在的現(xiàn)代美術(shù)字，其中經(jīng)過了繁雜的演變過程。
其演變過程是：
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
殷商、周、秦、漢、魏晉（分別在課件上出示每個時期漢字的圖片）
通過這么長時間的演變，發(fā)展成為現(xiàn)在的創(chuàng)意美術(shù)字，
我這還有很多非常有趣的創(chuàng)意字，大家想見識一下嗎？
讓學生來分析，這些字的`創(chuàng)意在哪里？找出特點。
1.“衣”——把衣的一點和橫變成衣服架子，很形象很生動。
2.“鑰匙”——把鑰匙的半邊變成了一把鎖和一把鑰匙。
3.“瓶”——把右邊外半邊變成了一只瓶子。
4.“鳥”——把鳥的下面一橫變成了三只鳥停在樹枝上。
5.“蝶”——把蝶的“蟲”字變成了蝴蝶。
6.“屋”——把屋上面變成屋頂?shù)膱D畫了。
7.“鯉”——把字幻想成一條魚懸掛桿子上。
7.“剪刀石頭布”——把每個字各部分略寫，通過生動的圖形表現(xiàn)出來。
教師總結(jié)一下創(chuàng)意方法：
①用實物代替字的一些筆畫，如：衣
②把字進行一部分變形，如：蝶、鑰匙
③從字的意思出發(fā)想像，如：鯉
④在創(chuàng)意時要求整體和諧統(tǒng)一完美的藝術(shù)特點。
總結(jié)：創(chuàng)意字設計的方法有圖形取代法，筆畫變形法，字義表現(xiàn)法等等。
3、設計要求
老師這邊找了一些文字，你們可以在里面找一個自己覺得合適的文字進行創(chuàng)作，也可以自己找文字來創(chuàng)作。
要求：
①自己找一個合適的文字、詞或某個名字進行創(chuàng)意設計。
②大膽想象
③巧妙聯(lián)系字的含義
④變形后要讓人能認得出來
4、作品評價
（1）說說自己的創(chuàng)意
（2）互相評價一下作品
5、課堂小結(jié)和拓展
拓展：讓學生欣賞一些創(chuàng)意字體在生活中的廣泛應用，拓寬學生的眼界。
總結(jié)：今天我們學習了字的創(chuàng)意設計，使我們增加了對美術(shù)字的欣賞能力，也了解了中國古文字的歷史和起源。我希望小朋友在今后的生活中可以多看多體會，并可以收集各種商標、招貼、廣告等這樣可以更多地學習到美術(shù)字。
有創(chuàng)意的字教學設計 4
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動身，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2．從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術(shù)與自身的學習、生活息息相關。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設計指導，四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術(shù)字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術(shù)字的'重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計， 如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術(shù)字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
有創(chuàng)意的字教學設計 5
一. 教學目標：
1. 認知領域：了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、型和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2. 操作領域：從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程當中，發(fā)展學生的相形思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習，生活息息相關。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3. 情感領域：了解中國古老漢字的歷史構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二. 教學重難點：
重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識，技巧，方法。
難點：如何引導學生能抓住字意、字型，結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使字變得更加美觀更形象。
三. 教具準備：
生：課前收集各種廣告，商標，雜志上的`美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆。
師：幻燈片課件，甲骨文圖片，雜志商標上的美術(shù)字。
四. 教學過程：
課前準備
(學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆
(教師)課件，教學錄像《三十六個字》，范作，商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片
教學過程
1.圖片欣賞導入，激發(fā)審美期待。
（1） 師：同學們邱隘鎮(zhèn)中心小學是全國有名的書法實驗學校，所以同學們的書法學得非常的不錯。今天老師想和同學們一起來學習美術(shù)字。
（2） 揭題：《字的創(chuàng)意設計》。
出示多種字體的同一組美術(shù)字，認一認、說一說這些是什么字？激發(fā)學生的學習興趣。
師：這些字你們都認識嗎？它們和我們平常見到的字體有什么不一樣嗎？
生：他們看上去很漂亮。而且有些偏旁變型了。
（3）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒啊！
2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。
（1） 出示一個象形文字。師：說說這些是什么字？（ 如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。）
（2） 了解這個文字的變化過程。
師：這些字都屬于象形文字，有些字是根據(jù)具體物體的樣子演變過來的，到現(xiàn)在，我們的漢字中也有許多和象形文字差不多的字。因此我們的文字的許多偏旁變成某種形狀也讓人覺得非常的自然。
3.評述各式字體，開展小組研究。
（1）欣賞、比較常見的美術(shù)字字體。
出示黑體和宋體的電腦字，研究比較宋體字和黑體字的特點。
（2）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別，研究這兩種字的特點。師：請同學們對比一下下面的的兩個字，他們是同一個字嗎。生：是。師：但是他們的字體不一樣，一個是黑體，一個宋體。我想請同學門比較一下這些字有什么不同的地方。生：宋體的字橫窄豎寬，看上去很細致。而黑體字橫平豎直，看上去很莊重。
（3）。抓住字體特征，了解字體結(jié)構(gòu)。
師： 宋體“點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫到盡時有三角。” ——宋體
黑體“橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結(jié)構(gòu)均勻，方頭方尾。”——黑體
（4）感受宋體和黑體字的美及其特點。
4.學生展評修改，教師巡回指導。
（1）分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。永 永
根據(jù)字數(shù)多少確定字體大小，并劃好字格。
分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結(jié)構(gòu)等。）
輕輕勾出字的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。
筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。
修整細節(jié)。
選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。
（2）學生作業(yè)，教師巡視指導。
（3）展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優(yōu)劣。
6.課后延伸，拓展研究。
收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字。
第二課時
課前準備
（學生）收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆
（教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)字、各種商標、廣告、印刷品中的美 術(shù)字圖片
教學過程
1.組織教學，導入課題。
欣賞各種現(xiàn)代美術(shù)字，認一認這些是什么字？請學生在黑板上書寫“藝”字，直接導入課題。
2.欣賞評述，博古通今。
欣賞中國古代的美術(shù)字（如:鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中國古代美術(shù)字。）、數(shù)字和英文美術(shù)字。（主要為英文字體的設計。）
3.研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。
（1）討論“藝”和四川電視臺臺標“四”字書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。
（2）欣賞一組變體美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點：
①筆畫變化。
欣賞書中范字，提問：“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？
有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形……
有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形……
筆畫相連：平連、豎連、斜連；
②結(jié)構(gòu)變化。
有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效果。可以一筆破框，兩筆破框；改變框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形……
③字形變化：改變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。
④立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。
⑤形象變化：以字義出發(fā)，將整個字作形象化處理。
木：變體后繪成四截木料疊成。
冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。
尖：變體成上部小下部大。
曲：變體成曲線狀。
⑥裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。
⑦光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。
總結(jié)：變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。
4.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。
（1）設計自己的名字或?qū)ふ液线m的字、詞，設計有創(chuàng)意的字體。
（2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。
5.作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）作業(yè)展評，小結(jié)。
（2）收藏、保存同學的作品。
有創(chuàng)意的字教學設計 6
教學目標
1、學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2、從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。
教學重點
掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識、技巧、方法。
教學難點
字體設計的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。
教學過程
一、導入我們大家都知道，創(chuàng)意美術(shù)字在生活中的`應用是非常廣泛的，比如廣告設計、標志設計、雜志封面設計、壁報設計以及手抄報設計。大家是不是非常非常想學了？那老師就帶領大家一起來學習創(chuàng)意美術(shù)字，相信通過本節(jié)課的學習，同學們一定能創(chuàng)造和展示更多的美。展示課件師：這些字分別是什么字體？它們各自有什么特點嗎？同學們都見過哪些創(chuàng)意字呢？都是在什么地方？給你留下了什么樣的印象？生回答。
二、新授展示課件
（一）什么是美術(shù)字？常用美術(shù)字體分類介紹宋體、黑體、變形美術(shù)字
（二）了解美術(shù)字的基本特點及創(chuàng)意方法師：這些字體什么變了？字的形狀。這是字形的變化。現(xiàn)在我們來學習創(chuàng)意美術(shù)字是如何設計出來的！
（1）字形的變化改變字體外形；
（2）筆畫的變化改編筆畫的統(tǒng)一規(guī)律，符合文字內(nèi)涵；
（3）結(jié)構(gòu)變化連字體或者圖形代替
（4）裝飾變化肌理、字內(nèi)裝飾、字外裝飾（光影、明暗、倒影、投影）師：學會了每一個字的創(chuàng)意設計后，再看看創(chuàng)意美術(shù)字的編排形式。幻燈片展示：連字式編排形式、曲線式編排形式、透視編排形式、重疊編排形式。
（三）初步嘗試感受探究設計樂趣剛才我們欣賞了那么多的變體字變化的方式方法，你已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗？·各組進行字體設計比賽。（師準備“春、夏、秋、冬”四字，每個組自選一個字設計）·各小組交流后匯報。
欣賞老師設計的“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
（四）作品欣賞
三、課堂小結(jié)變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點
四、作業(yè)：變體美術(shù)字設計內(nèi)容：小伙伴合唱童年雷雨火災石榴朋友樹林衣服竹葉音樂會要求：
1、構(gòu)思巧妙、簡潔、生動、有趣味。
2、也可自選內(nèi)容設計。
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教學目標
1、了解變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和方法；能夠創(chuàng)作出富有趣味性或深意的美術(shù)字。
2、通過觀察分析、創(chuàng)作體驗等形式，增強設計意識，提高表現(xiàn)能力。
3、通過變體美術(shù)字的創(chuàng)作，樹立健康積極的生活態(tài)度和審美情趣。教學重點
1、創(chuàng)作書寫變體美術(shù)字。
教學難點
培養(yǎng)學生的分析能力，應變能力和形象思維能力，使他們能根據(jù)字體的變化規(guī)律進行創(chuàng)意表現(xiàn)。
評價要點
1、是否掌握了變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和方法
2、是否積極嘗試利用變化規(guī)律及方法去創(chuàng)作出富有趣味性或深意的美術(shù)字。教學準備
教具：多媒體教學軟件、實物投影、卡紙、彩筆，有關版面設計的圖片資料、報紙等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、4開白板紙等。
教材分析
本單元屬于“設計應用”學習領域，以校園板報、手抄報設計為載體，細分為美術(shù)字創(chuàng)意設計和版面設計兩方面內(nèi)容。教材在編寫上，充分考慮了相關知識技能在小學階段的分布情況和知識體系的層次性：弱化了常用美術(shù)字的`基本特點和書寫方法；突出了變體美術(shù)字的變化規(guī)律和創(chuàng)意方法；弱化了平面設計中圖文的獨立搭配，突出了版面設計元素的整體編排。教師應跨學段解讀教材，并根據(jù)學生的實際學習情況，靈活處理和使用教材。
創(chuàng)意美術(shù)字一課安排了三個學習活動：收集與交流——學習與探究——表現(xiàn)與創(chuàng)作，教師可據(jù)此脈絡設計教學環(huán)節(jié)。可引導學生交流日常生活中印象深刻的美術(shù)字，并通過與常用美術(shù)字的對比，適當進行知識回顧，同時總結(jié)提煉變體美術(shù)字的主要特點，從而導入本課的重點：變體美術(shù)字的變化規(guī)律和創(chuàng)意方法。教材第20頁所提供的幾組側(cè)重于分變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和表現(xiàn)方法；第21頁所提供的幾組圖片側(cè)重于從文字內(nèi)涵與視覺審美相結(jié)合的角度，闡釋字體設計內(nèi)容與形式相得益彰的原則與美化生活、服務生活的設計理念。表現(xiàn)與創(chuàng)作活動，教師可引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，從美觀、有趣、有意義等不同角度進行創(chuàng)意設計。
教學設計
一、導入
通過動畫片《喜洋洋與灰太狼》的標題文字導入，讓同學們感受標題文字和學過的黑體字的不同之處。
二、新授
（一）變體美術(shù)字在生活中的運用。
1、提問：在生活中，變體美術(shù)字隨處可見，你們都在哪些地方見過？
2、小游戲——猜猜看，了解身邊的變體美術(shù)字。
（二）變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律
1、展示字形變化、結(jié)構(gòu)變化、字意變化有特點的幾個字讓學生以小組為單位討論交流。
2、總結(jié)出這些字的變化規(guī)律。
3、展示三組動畫，讓學生找出變化規(guī)律。
【實踐小練習】請根據(jù)字形、結(jié)構(gòu)、字意變化設計以下幾個字：胖、海、電、花、裂、震。
（三）變體美術(shù)字常見的變化方法
【象形變化】
1、利用“水煮魚”、“壽”引導學生說出象形變化。
2、出示“雪”字，讓學生試著用象形變化的方法，說出自己的創(chuàng)意。
3、提供兩種創(chuàng)意，讓學生了解可以用與“雪”有直接關系的圖形去創(chuàng)意，也可以用相關的圖形進行情景式的創(chuàng)意。
【裝飾變化】利用春、夏、秋、冬和福、祿、壽、喜分別介紹外部裝飾和內(nèi)部裝飾。
【立體變化】
運用“土”的動畫去介紹立體變化。
（四）創(chuàng)意空間
第一環(huán)節(jié)：說創(chuàng)意
出示了“飛”字的四種變化，請同學們以小組為單位，任挑一種，說出它的設計巧妙在哪里。
第二環(huán)節(jié)：想創(chuàng)意
板書“面”字，讓學生聯(lián)想創(chuàng)意，最后出示3幅創(chuàng)意圖，進一步豐富學生的想象。
第三環(huán)節(jié)：畫創(chuàng)意
創(chuàng)意設計自己感興趣的字或詞組。
要求：字的形體明確、結(jié)構(gòu)合理，變化要有依據(jù)。
三、點評作業(yè)：
1、完成后，四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評5——7名同學的作業(yè)，提出修改建意。
四、拓展提升
出示幾幅能引發(fā)深層思考的變體美術(shù)字形式的公益廣告，通過欣賞讓學生去領悟其中的含義，引導他們熱愛生活、保護環(huán)境、珍愛生命。
五、課堂小結(jié)
1、概括回顧本課所學字體設計知識。
2、布置學生課下、課余時間搜集、積累、壁報文字稿件和照片，以及剪輯的報頭、欄圖、題花、尾花圖案等資料。
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課前準備
（同學）常規(guī)的作畫工具。
（教師）同學優(yōu)秀作業(yè)，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊標題等剪貼圖。
教學過程
1.導入，欣賞比較。
同學們你們在什么地方看到過美術(shù)字？ 各種產(chǎn)品包、書籍、廣告等
那么這些美術(shù)字有什么作用呢？美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體，有著整齊、 醒目、美觀、易認的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具， 如橫幅標語、黑板報、墻報、會場安排、展覽會， 以和商品包裝和裝潢，各類廣告、 報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術(shù)字。
美術(shù)字的種類很多，有楷體 、宋體、 黑體、 仿宋體 、綜藝體等（課件出示）
（2）出示各種變體美術(shù)字掛圖，讓同學觀看、比較它與楷體 宋體美術(shù)字的異同。
（3）教師小結(jié)：變體美術(shù)字是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字的基礎上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據(jù)文字的內(nèi)容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進行巧妙的藝術(shù)處置，使之具有多樣的自由變化和藝術(shù)感染力，從而達到強化文字的精神含義的目的。
2. 小組討論，研究創(chuàng)意。
（1）研究美術(shù)字的寫法：
講演結(jié)合，先說明變體美術(shù)字的實用意義。按課本所示的三種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設計和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術(shù)性等。
（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引同學的`興趣，結(jié)合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學自身進行聯(lián)想。）
（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強。
用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標題，書籍的書名等。
3. 尋找內(nèi)容，設計構(gòu)思。
（1）引導同學對課本字例作評議，以拓寬同學對文字創(chuàng)意設計的思路。
（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。
（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計并繪制成變體美術(shù)字。）
4.同學創(chuàng)作，巡視指導。
（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據(jù)文字的內(nèi)涵來構(gòu)思創(chuàng)意的形式，體會變體美術(shù)字的適應性。
（2）同學創(chuàng)作，教師巡視指導。
5.小結(jié)拓展，保管作品
（1）自身評：讓設計好的同學上講臺說說自身的設計思路、方法、過程。
（2）師生共評：對能寫出有創(chuàng)意的美術(shù)字的同學給予鼓勵。
（3）保管同學作品。
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一、教學目標
1．知識與技能
1、了解宋體、黑體字美術(shù)字的基本筆形特征和寫法；
2、了解美術(shù)字與創(chuàng)意美術(shù)字在生活中的運用，學習和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的種類和表現(xiàn)形式、創(chuàng)意字的特點及變化原則，設計出具有創(chuàng)意美術(shù)字特征、造型美觀的創(chuàng)意字體。
2．過程與方法
通過對創(chuàng)意美術(shù)字變化原則、種類和表現(xiàn)形式的分析，歸納創(chuàng)意字的設計特點，探索創(chuàng)意字的設計方法，嘗試對單或詞字進行創(chuàng)意表現(xiàn)。
3．情感態(tài)度價值觀
1、了解生活中設計無處不在，充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。
2、從設計創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)造的樂趣。
二、學生分析
初一年級的學生對美術(shù)學習有濃厚的興趣，也有一定的獨立分析問題及探究解決問題的能力，對每天接觸的美術(shù)字并不陌生，每一種美術(shù)字的特點是什么，學生并沒有研究過，對于如何書寫美術(shù)字沒有一個系統(tǒng)的`認識，但他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力，平時也積累了一定的課外知識。利用簡單易懂的創(chuàng)意美術(shù)字作為引導，能夠激發(fā)學生的參與熱情，這也為順利完成本節(jié)課的任務提供了一個前提。
三、教材分析
文字作為信息交流的重要載體，與人類社會息息相關。傳播信息是文字最基本也是最重要的功能，隨著社會發(fā)展的繁榮與進步，衍生出多種多樣的裝飾應用范圍：報紙、雜志、路牌、燈箱、POP、包裝盒、手提袋、書籍??不勝枚舉。面對如此發(fā)達的媒體時代，基本字體早已不能滿足，因此需要發(fā)揮巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)作出意趣獨特，富有創(chuàng)意的字體。
本課屬于“設計·應用”領域。它能幫助學生了解基本字體的特征及寫法，創(chuàng)意字的種類及表現(xiàn)形式，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字活動，從而達到學會獨立繪寫的能力。
四、重點難點分析
教學重點：創(chuàng)意美術(shù)字的種類和表現(xiàn)形式。
教學難點：創(chuàng)意美術(shù)字的創(chuàng)作思路與變化的特點及設計原則。
五、教學策略
采用直接感知及探究的教學策略。通過對創(chuàng)意字的種類和表現(xiàn)形式的講解，使同學們了解和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設計原則，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)字的特點，培養(yǎng)學生觀察研究、解決問題的能力；其次，通過對西湖創(chuàng)意美術(shù)字的分析，掌握字體創(chuàng)作思路，自如地運用創(chuàng)意美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式，設計出有創(chuàng)意的字。
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一、教學目標
1、初步了解民間玩具的知識。
2、培養(yǎng)對中國民間藝術(shù)的興趣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
3、提高藝術(shù)鑒賞力和健康向上的審美情趣。
二、教材分析
1、編寫思路。
中國民間藝術(shù)是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中，在農(nóng)耕經(jīng)濟、手工業(yè)生產(chǎn)基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。與人們的生產(chǎn)勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。
中國民間玩具源遠流長，分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。由于它是各民族、各地之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，并與民生民俗共存，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。
在各種玩具充斥市場的今天，更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術(shù)，激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣，提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
2、重點、難點。
重點：讓學生初步了解中國民間玩具（部分）及其圖案、色彩所包含的寓意。
難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發(fā)學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術(shù)風格和特點。
課前準備
（學生）收集玩具（包括民間、現(xiàn)代的玩具）
（教師）民間玩具及有關圖片資料等
教學過程
1、導入新課。
（1） “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。
（2） 揭示課題：《中國民間玩具》。
2、直觀體驗。
中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精致、美觀，但距今已經(jīng)有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖。
①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具）
②大公雞（泥玩具）
③獅子滾繡球（布玩具）
④木馬（木玩具）
⑤螳螂（棕櫚葉玩具）
⑥面人（面粉玩具）
⑦鹿鳥（糖玩具）
⑧三勿猴（石玩具）
3、師生交流。
（1） 你在哪里看到過這樣的玩具？
（2）說說對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，了解民間玩具的材質(zhì)、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其制作方法。并以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。
（3） 教師小結(jié)補充：
續(xù)上述玩具：
①產(chǎn)于北京，風箏色彩鮮艷，造型簡潔對稱，其制作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。
②產(chǎn)于山西，中間滾圓兩頭細尖，可做成各種動物形象，尾部有一豎一正兩個小洞，用嘴一吹，就會發(fā)出嗚嗚的叫聲。
③產(chǎn)于陜西，神態(tài)威風、可愛，造型簡潔又有動感，頭部紋飾多樣，寓意吉祥和健康。
④產(chǎn)于云南昆明，可在地上滾動，曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。
⑤產(chǎn)于湖南，利用棕櫚葉編織而成，南方各省均有棕葉編織藝人。
⑥產(chǎn)自上海。
⑦湖北、山東、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。
⑧產(chǎn)自山東，用滑石刻制而成，仔細觀察可以看到3只猴子的姿態(tài)各不相同。
4、拓展表現(xiàn)。
（1） 我們用自己喜愛的方式表現(xiàn)一下民間玩具。
①你想用什么方式表現(xiàn)？
②你制作的玩具會用到什么材料？用什么方法？
③教師適當補充，鼓勵學生大膽制作生活中的玩具，并能表現(xiàn)出自己的藝術(shù)特色。
（2） 課后，拜訪當?shù)孛耖g藝人，學習制作民間玩具。
課外資料
1、中國民間玩具歷史悠久。
長期以來，民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西，不屑重視，所以，有關它的歷史，文字史料極少，甚至著名產(chǎn)地的縣志中也難找到片言只語的記載。比如，無錫泥人早已名揚四海，可是追溯它的歷史，只能說“相傳始于明代”；又如陜西鳳翔，民間玩具手藝世代相傳，究其起源，也只能說“相傳起于明初”。然而傳世和出土的'實物史料，卻雄辯地證實著我國民間玩具的歷史源遠流長。
2、中國民間玩具藝術(shù)種類。
中國民間玩具的分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，各種物質(zhì)材料幾乎都可以被用來制作民間玩具；功能也比較復雜，一種玩具往往具備多種功能；所表現(xiàn)的題材和內(nèi)容很廣，可謂包羅萬象。據(jù)民間玩具材料和式樣的不同，表現(xiàn)技巧和功能作用的差異，人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分，有節(jié)令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等；按造型特點分，有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳說和戲曲人物玩具等；按使用對象分，又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。
聯(lián)片、書櫥、竹椅等）進行的雕刻。我國南方較為流行。竹雕的表現(xiàn)方法有鏤雕、陰刻、浮雕等多種。還有一種以老竹根作原坯，對其稍作雕刻，創(chuàng)造成意象的人物、動物等各種造型。這些作品作陳設用。
“木雕”是在上好的木料上進行雕刻而創(chuàng)作出的一種工藝美術(shù)品。如書中的明代紫檀九龍紋筆筒，因紫檀木質(zhì)地堅韌、紋理細密、色澤光潤，故雕刻精美，堪稱筆筒中的精品。另外，我國的黃楊木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的裝飾，陳設作品多采用圓雕的形式。
“牙雕”泛指獸牙、獸角的雕刻制品，有時也叫“牙角雕”。象牙天生麗質(zhì)，色澤潔白、柔和，雕成器物更是充滿藝術(shù)魅力。犀角則因其珍稀而名貴。其技法與竹、木雕刻大體相同，器物造形也以筆筒、鎮(zhèn)尺、筆架、屏風等為多。書中的商代象牙雕杯采用了鑲嵌的工藝，被稱為牙雕絕品。
三、教學建議
本欄目的內(nèi)容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內(nèi)容可以在課堂上，也可在課后。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：“這些是什么材料制作的雕刻工藝品？你喜歡嗎？”等問題。
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