《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計

時間：2022-10-21 14:13:33 教學設計我要投稿

《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計（精選10篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計（精選10篇）

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇1

　　這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。

　　安徒生用他特有的質樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關愛。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”;父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠;“母親就穿上只有去領圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個畫廊”，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往。“我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)。“父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路!”生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛。“她是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具;夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步”、媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。

　　安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心。可以說，他小時候拮據(jù)而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學習，激發(fā)學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)

　　2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

　　3、導入新課，出示題目。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

　　如：地名-----歐塞登，人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)

　　對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

　　三、再讀課文，感悟作品

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。

　　四、品讀課文，感悟理解

　　找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

　　(有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象)

　　可以重點感受以下語句：

　　涉及到父親的：

　　1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫，現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。

　　(抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述)

　　腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

　　引導學生猜想畫廊是誰的杰作?

　　2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。

　　(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

　　你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)

　　3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路!”那個晚上，父親再沒有說什么。

　　涉及到母親的：

　　1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

　　(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境)

　　2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。

　　(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富)

　　找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

　　美讀全文。

　　五、拓展、練筆

　　像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

　　童話是童年的夢，他的童年xxxxx

　　(學生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。

　　激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

　　六、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇2

　　教學目標：

　　在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。

　　教學重點：

　　在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。

　　教學用具：

　　多媒體、DVD、音響等。

　　教學過程;

　　一、導入：

　　復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。

　　師：請同學們用恰當?shù)那榫w來演唱這首歌曲。

　　二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁

　　1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。

　　師：同學們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。

　　（1）《中國少年先鋒隊隊歌》

　　（2）《藍色的多瑙河》

　　（3）教師演唱歌曲《多情的土地》

　　學生活動預設：

　　學生根據(jù)自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。

　　教師：正是由于構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語匯我們稱它為 “歌曲的體裁”。

　　2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。

　　（1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》

　　特點：節(jié)奏清晰，強弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子；

　　旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢。

　　（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》

　　特點：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結構方正，節(jié)拍規(guī)律，

　　節(jié)奏鮮明且富于彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。

　　（3）抒情歌曲---《我愛你中國》

　　特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。歌詞:具有抒情詩的性質。

　　節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據(jù)情緒的發(fā)展而變化。

　　3、思考與練習：

　　A、聽辯歌曲體裁。

　　（1）《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）

　　（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）

　　B、豎笛吹奏《圓圈舞》

　　感受“圓舞曲”的風格特點。

　　三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》

　　師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。

　　（1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。

　　師：根據(jù)音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。

　　（2）彈奏三個主題旋律。

　　學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。

　　（3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現(xiàn)的次序；并感受音樂的情緒。

　　學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達的情緒。

　　（4）初步了解“輕音樂”。

　　特點：習慣上人們把不表現(xiàn)重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕松。

　　令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”

　　（5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》

　　活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。

　　要求：注意根據(jù)音樂旋律的發(fā)展變化，并結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。

　　形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。

　　四、結束語：

　　用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇3

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《童年的回憶》

　　2、歌表演《童年的回憶》

　　3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2、音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

　　3、復習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹

　　二、新課學習：

　　（一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

　　（二）聆聽《童年的回憶》

　　1、導入：（放背景音樂）師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

　　2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

　　3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

　　4、板書：快慢

　　《難點解決》

　　1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

　　2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

　　引出“中速” 并板書。

　　3、聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。

　　（三）聽辨練習：用LU模唱3 5 6 三個音

　　聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇4

　　【教學內容】

　　1、聽賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動與創(chuàng)造（1），《童年的回憶》音樂教案。

　　2、學唱歌曲《一生一世學做人》；好歌推薦《童年》。

　　3、音樂小知識：輕音樂。

　　【教學目標】

　　1、通過聽賞、唱歌等多種實踐活動，能把握音樂主題內容，在音樂中重溫快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態(tài)度。

　　2、初步了解音樂小知識：輕音樂。

　　【教學重點與難點】

　　1、能聽辨樂曲《童年的回憶》有幾個主題。

　　2、能把握歌曲《一生一世學做人》中的附點與切分節(jié)奏。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問學生曲名；說明：超級女生是現(xiàn)在最熱門的一個話題，也是學生最感興趣的，選擇《童年》的現(xiàn)場演唱版本效果會更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學生。

　　2、公布曲名。

　　3、聽由學生或老師彈奏的樂曲《童年的回憶》（不出示曲名）。并問學生：你的童年里所發(fā)生的事和剛才歌里唱得一樣嗎？最難忘的事是什么？（可以說出或畫出）

　　說明：以學生的實踐為基礎，發(fā)展學生的個性，教案《《童年的回憶》音樂教案》。但這里不易花太多的時間。

　　4、交流最難忘的事，播放樂曲《童年的回憶》說明：由學生或老師親自演奏并反復聆聽此曲，更能加深學生的印象，為下面的活動作鋪墊。

　　二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》

　　（一）介紹此曲

　　1．出示之前聽了兩遍的樂曲曲名；

　　2．介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德.克萊德曼

　　（二）再次聽賞此曲，完成活動與創(chuàng)造

　　1．結合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？

　　2．學生交流。（如聽一遍不能完成，可以反復聽）

　　3．簡單介紹輕音樂的相關知識說明：欣賞是以“聽”為主的，通過之前兩遍的導入，激發(fā)了學生的想象力，也相信學生再次仔細聆聽時，定能較好的完成該練習。

　　三、學唱歌曲《一生一世學做人》

　　（一）介紹此曲

　　（二）聽賞或觀看此曲錄像

　　（三）學唱

　　1、注意難點：休止符、附點和切分節(jié)奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示范演唱。

　　2、視唱曲調，或試著用樂器吹奏。

　　3、加詞完整演唱。

　　說明：

　　（1）把觀看此曲錄像作為教學，無論對學生的學唱還是對學生的思想教育都能有很好的幫助。

　　（2）能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發(fā)展個性。

　　四、布置作業(yè)：

　　課后搜集相關輕音樂的作品，為課后配樂朗誦作準備。（也可以選擇其他詩或自己創(chuàng)作的小詩）

　　【教學反思】

　　本課一開始就把《童年》這首老歌作為導入，并且采用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對于愛好吹奏的學生來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學領入了久違的童年生活。

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇5

　　教學內容：

　　聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》

　　教學目標：

　　教學重點難點：

　　教學過程：

　　1．成語導入。

　　斏櫛剩骸按ゾ吧情”這句成語怎樣解釋?

　　2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

　　斏櫛剩焊棖表達了什么內容?(童年的回憶)

　　3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?

　　4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

　　(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

　　(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

　　(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。

　　(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　5．學唱歌曲：

　　(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

　　6．表演歌曲：

　　(1)復習力度記號。

　　(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

　　(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?

　　(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

　　7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

　　8.邊講故事邊聽聽《彼得與狼》。

　　9課后小結：

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇6

　　一、教學內容與目標

　　（一）顯性內容與目標

　　應知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。

　　（二）隱性內容與目標

　　通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

　　二、教學的重點與難點

　　（一）重點：

　　1. 通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　2. 認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

　　3. 描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　（二）難點：不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　（三）學習材料：童年圖片資料等。

　　三、教學設計

　　（一）創(chuàng)設意境

　　欣賞有關童年的攝影作品。認識攝影作品。回憶自己童年生活中的幸福往事，感受幸福。（回憶童年趣事這個環(huán)節(jié)，是放在課堂中的前置作業(yè)。一般常規(guī)教學，則是提前一課布置學生的前置作業(yè)）

　　設計意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（二）互動探究

　　課件出示各種不同形式的童年主題的美術作品。分析欣賞。

　　設計意圖：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

　　布置小組討論：

　　1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？

　　2、你能看出作品中發(fā)生的故事嗎？

　　設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、如果與自己的童年做對比，你有什么感受？

　　設計意圖：感受不同時代孩子的童年生活。

　　通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　分析欣賞《流民圖》。

　　討論：

　　1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？

　　2、這些孩子穿什么樣的衣服？

　　3、他們的身體狀況又是什么樣的？

　　設計意圖：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

　　通過本教學環(huán)節(jié)，突破難點，認識不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　（三）綜合建構

　　通過這節(jié)課的學習，你對自己的童年有了哪些新的認識？

　　設計意圖：更深一步感受童年的快樂。

　　（四）拓展

　　欣賞有關貧困地區(qū)兒童童年的攝影作品。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的`情感。

　　我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區(qū)的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇7

　　學習內容：

　　《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》

　　教學目標：

　　1、能夠流利地、有感情地朗讀課文

　　2、通過朗讀，學習“想象”“入情入境”等朗讀技巧

　　3、體會童年生活的快樂，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩

　　教學重點：

　　1、指導學生朗讀詩歌

　　2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生寫作的靈感

　　教學難點：

　　體會童年生活的快樂，激發(fā)學生學習兒童詩的興趣

　　課前準備：

　　讓有繪畫才能的同學用畫筆畫出童年生活的場景，教師課前搜集學生喜愛的兒童詩。

　　教學過程：

　　一、深情誦歌，重溫童年

　　師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，你們覺得這段話像不像一首小詩？請你們一起深情地朗讀一下。

　　師：真棒！今天就讓我們在這暖暖的春日里，談一個溫暖的話題。（生齊讀課題《詩畫童年》）

　　二、品讀詩歌，回味童年

　　師：有這樣一首詩，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的愿望，這是怎樣的一首詩呢？請自己朗讀詩歌《我想》。

　　（一）品讀《我想》

　　1、這個孩子有哪些愿望？

　　2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？

　　3、大家齊讀《我想》

　　師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會給你們怎樣的感受呢？請大家放聲朗讀一下！

　　（二）品讀《童年的水墨畫》

　　1、你讀過有什么感受？

　　2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。

　　3、總結：怎樣讀詩能把詩讀好？

　　4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧

　　5、多種形式朗誦。

　　（三）拓展閱讀《山村孩子的畫》

　　請用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》

　　三、你言我語，詩話童年

　　讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請用一句話或一段話描述你的童年。

　　（四）你書我畫，記錄童年

　　1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》

　　2、配圖寫詩

　　3、展示交流

　　結束語：

　　童年如夢，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年生活卻一去不返了。所以請珍惜這短暫的童年時光，用你手中的筆繪出你們如詩如畫般的童年，繪出你們精彩紛呈的未來！

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、理解比喻修辭格在文中的含義。

　　2、通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

　　3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

　　教學重點：

　　通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

　　教學難點：嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

　　教時：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入：

　　播放羅大佑的歌曲《童年》。請學生談感受，及時捕捉學生發(fā)言過程中的資源，引導學生理解童年都是美好的。

　　整體感知：

　　1、教師指導朗讀，還原詩境，暢達詩意。

　　2、朗讀指導，以各種方式朗讀詩歌。

　　重點讀析：

　　你認為那些詩句很優(yōu)美？表達了怎樣的情感？

　　(引導學生集中到兩個比喻句上：“摘下一片樹葉/珍藏起一個不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)

　　學生可能圍繞以下句子展開：

　　(1）擋在前面的是山

　　(2）踏在腳下的也是山

　　(3）迷路的只是眼睛

　　(4）清醒的總是腳板

　　(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風破浪的船。

　　拓展遷移：

　　選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進行仿寫。（內容圍繞自己的童年）作業(yè)布置：

　　有感情的朗讀詩歌，背誦喜歡的段落。

　　《童年的回憶》優(yōu)秀的教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、聽《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。

　　2、在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　教學重點：

　　在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　教學內容：

　　聆聽合唱曲《我們多么幸福》

　　表演歌曲《搖啊搖》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、律動《兩只小象》

　　感受三拍子

　　二、聆聽《我們多么幸福》

　　教材分析：合唱曲《我們多么幸福》

　　這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W習的決心及遠大理想。

　　歌曲由主歌和副歌兩個部分組成。第一部分旋律常作跳進，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優(yōu)美流暢。“哈哈”的旋律音調使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進達到高音區(qū)形成了歌曲的高點，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動的心情。

　　1、為了集中學生的注意力，加強對歌曲《我們多么幸福》的理解，要求學生看課本上的歌詞。

　　2、教師簡單介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

　　3、復聽時，可以要求學生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。

　　4、請同學們談談對歌曲的感受，教師可適時提示：

　　（1）流暢的三拍子曲調，你想像當年的同學們在什么場景中？

　　（2）歌曲的內容表達了怎樣的情景？