《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-19 15:45:13 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

　　教學(xué)重點：

　　了解荒島的變化及感情讀文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解漫山遍野，綠樹成蔭的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)時間安排為兩課時，第一課時主要進行生字教學(xué)，下面說說第二課時的教學(xué)程序。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，依據(jù)教材的特點，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

　　為了達到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課

　　1、這是誰？想知道它的故事嗎？

　　（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埠芟胝J識你們，看看它是誰？）

　　2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語感。（突出這個地方特別好！）

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、聽錄音，整體感知

　　（師用語言導(dǎo)入）請小朋友們邊看課文，邊聽這個故事，思考：課題這兒真好中的這兒指的是哪里呢？

　　學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時邊在黑板上畫荒島圖）

　　（指名回答）

　　2、細讀課文第一部分（第一自然段）：

　　（師描述）哦，這兒指的是一個非常美麗的小島，可是這個小島一直都是這么好嗎？請小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開始的小島是怎樣的呢？

　　生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個人住，孤零零的'。）（貼小熊圖片并板書孤零零）

　　孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？能不能說一說？（此時，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受孤零零，一年級的學(xué)生不容易想象出來，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒有孤單的時候，體會就會更深刻了。）

　　你要是這只小熊，孤零零的你會怎么想？

　　指名回答。（這時有個朋友，該多好呀！）

　　現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）

　　3、細讀課文第二部分（第二至三自然段）：

　　（師過渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時，天上飄來了一朵白云，（貼白云圖）小熊會怎樣做呢？

　　（1）找一個小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時候，其他小朋友思考并回答。

　　（理解連忙的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）

　　（2）白云讓小熊做什么呢？

　　指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）

　　小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來的？

　　那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對。）指名說、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導(dǎo)朗讀該句）

　　小熊種的樹怎么樣呢？（指名說、讀。）

　　現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）

　　當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）

　　4、細讀課文第三部分（第四至六自然段）：

　　（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對小熊說什么？（生答）

　　是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來了！你們聽聽它會說什么？還有誰來了？小熊的朋友們是怎樣說的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）

　　看到這么多朋友來了，小熊會怎么說？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）

　　這兒究竟好在哪里呢？請小朋友自己讀一讀，想一想，說一說。（指名說）

　　（師敘述）是呀！小朋友們說得真美啊！！能不能把它畫下來？

　　現(xiàn)在，老師發(fā)給每個小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰的想象最豐富。

　　生進行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

　　（基本上都完成后，由學(xué)生自己進行評比。）

　　你認為那一幅最好？好在哪里？

　　請小畫家上來說說，你們組為什么要這樣畫？

　　指名說一說。評出最佳，進行獎勵。

　　（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，來考察學(xué)生對課文的理解，同時還能讓學(xué)生進行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識，使學(xué)生在樂中學(xué)。）

　　三、品讀課文，深化主題

　　對比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）

　　1、請你把全文再讀一遍，找一找原因。

　　2、生自讀全文，指名回答，加深理解。

　　總結(jié)：因為漫山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友。可見不管是誰，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

　　3、在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時間允許的情況下）

　　請小朋友再把課文讀一讀，看看誰能把這個小故事講出來。

　　生自己練讀、練說。指名講故事。

　　四、拓展延伸，發(fā)揮想象

　　你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？（聯(lián)系生活實際，同桌討論、交流。）

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　板書：