小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、情境導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？（生回答）今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們大家來(lái)欣賞一番！（大屏幕出示蓮葉圖） 師：欣賞完這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生暢所欲言） 師：可作者的感想與我們大不一樣，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧！
2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 蓮葉＼青 青）
3、在學(xué)習(xí)新課之前，先聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞組，這兩個(gè)詞組是老師從課文里挑選出來(lái)的，看看大家對(duì)課文字詞的掌握情況如何。（叫一生上來(lái)板書(shū)，評(píng)價(jià)板書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)情況）那么，究竟是誰(shuí)精心種養(yǎng)了什么？又為什么要送人治病呢？
二、細(xì)品文本
（一）學(xué)第2至4自然段，感受祖母對(duì)蓮葉的“喜愛(ài)”。
1．祖母愛(ài)荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速瀏覽課文第2自然段，看哪句話最能概括這一點(diǎn)。(指名讀)
2．祖母對(duì)荷花下了哪些功夫，讓人覺(jué)得吃驚？請(qǐng)同學(xué)默讀課文2至4自然段畫(huà)出相應(yīng)的.句子，再仔細(xì)讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？
3.學(xué)生自由匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)到哪句重點(diǎn)句，老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。 a：“河泥是雇人挑來(lái)的就像看糧食。” 師引導(dǎo)：①糧食對(duì)人類而言，重要嗎？你能說(shuō)說(shuō)糧食的重要表現(xiàn)在哪嗎？ ②祖母挑選河泥就像是在挑選糧食，讀到這，你明白了什么？ （祖母對(duì)河泥的挑選十分慎重，可見(jiàn)她對(duì)蓮葉的喜愛(ài)。） ③理解“成色”。 b：“隔年的種藕早已挑好一直糊到胳膊肘。” 從這句話中，你讀懂了什么？（祖母親自去種；祖母不怕臟；祖母種得很認(rèn)真，很辛苦等。）誰(shuí)能把祖母的辛苦讀出來(lái)？ c：“到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候會(huì)讓小葉蔫了。”
①“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？
②老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎？就這句話你覺(jué)得哪個(gè)詞還應(yīng)該讀的再清楚一些？那就請(qǐng)你替我們的祖母守著小荷芽吧，你真是一個(gè)好衛(wèi)兵，誰(shuí)還想讀？這個(gè)任務(wù)就交給我們的班的男子漢吧，老師相信你們一定能替我們的祖母守候好這欲出的荷葉，準(zhǔn)備好了嗎？男生讀這一句。 d：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)就像看一個(gè)新生的孫子。”
①當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不以為然地看著祖母。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒(méi)有多好看。）
②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母的那個(gè)高興勁兒。（看圖理解“一臉欣喜”。）
③你們的奶奶對(duì)你們?cè)趺礃樱克趺刺蹛?ài)你？ （當(dāng)你生病的時(shí)候，奶奶；當(dāng)你傷心的時(shí)候，奶奶；當(dāng)你受了委屈的時(shí)候，奶奶）
④自由再讀讀這句，你感受到了什么？（祖母把小蓮葉看作是新生的孫子，像疼愛(ài)孫子一般的喜愛(ài)蓮葉，可見(jiàn)，它在祖母心中是多么重要啊！） e：“老太太常在門(mén)口乘涼倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。” 追問(wèn)：你覺(jué)得祖母為什么這樣做？你從中體會(huì)到了什么？感受祖母待人熱情，愿意與人分享她的快樂(lè)。（板書(shū)：分享快樂(lè)）
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