《專心致志》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人專心致志學(xué)習的精神。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習、去獲取，產(chǎn)生學(xué)習的積極性和自主性，才能使學(xué)生在學(xué)習過程中真正形成自主學(xué)習的意識和習慣。
教學(xué)流程
一、揭示課題，交流資料。
1、板書課題：專心致志，全班齊讀。
認讀生字致，再說說專心致志是什么意思?
2、通過預(yù)習，知道課文寫的是誰專心致志嗎?
說一說，你對居里夫人有哪些了解?
(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，初步了解居里夫人對人類的貢獻。)
出示詞語：貢獻，讓學(xué)生認讀。
(時時處處識字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學(xué)中每一個可以利用的契機時也都應(yīng)有這樣的意識，以力求實現(xiàn)識字、閱讀、思維的整體推進。)
3、居里夫人小時候是怎樣專心致志學(xué)習的?讓我們一起來學(xué)習課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。遇到不會的生字圈出來，選擇自己喜歡的方式獨立認讀。
(綜合運用已有的識字方法，進一步提高學(xué)生獨立識字的能力。)
2、讓學(xué)生以小組為單位做摸字游戲，檢查認讀生字的情況。
3、指名分段讀課文，看看對居里夫人又有哪些新的了解?
(通過初讀，既能了解學(xué)生獨立識字的情況，又能使學(xué)生對居里夫人以及課文內(nèi)容有個大概的了解。)
三、合作交流，細讀感悟。
1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習的?把自己認為印象深刻的詞語用筆劃一劃，再和小組同學(xué)交流交流。
(閱讀是理解、體驗、感悟的'過程，要感悟就必須抓住語言文字。低年級，應(yīng)著眼于學(xué)生對詞語的理解和感悟。特別是閱讀習慣的培養(yǎng)，更應(yīng)從低年級就開始抓起。使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊想、邊動筆標記的好習慣。)
2、集中匯報討論，請小組代表說說自己小組的認識。其他小組的同學(xué)可以相機補充或發(fā)表不同的意見。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可有重點指導(dǎo)點撥，使學(xué)生從以下四方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習的。
①瑪麗亞家里人多、很熱鬧，但她從來不受干擾。(兄弟姐妹五個;還收了些寄宿生。)
②為對付嘈雜聲音，瑪麗亞用防御工事。(防御工事一般指什么?用在什么地方?瑪麗亞的防御工事是什么?拿、坐、支、掩幾個動詞的理解，可讓學(xué)生通過做動作表演，直觀感受。)
③讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。(只要過一會兒就用不著了。已經(jīng)聽不見屋里的聲音了。)
④姐姐和朋友們想方設(shè)法打擾，也不能吸引瑪麗亞去看一眼。(大聲吵鬧、叫嚷半天。)
(交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)的，教師就不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利。點撥要點撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問題的能力。)
3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學(xué)習，你有什么感受，想說點什么?
找出最佩服瑪麗亞專心學(xué)習的語句，讀初欽佩的語氣。
(鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己，感悟中心。在學(xué)生產(chǎn)生獨特的情感體驗、與作品共鳴的基礎(chǔ)上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實的感受。)
4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績?
學(xué)生發(fā)言后再出示詞語：金質(zhì)獎?wù)隆⒅Z貝爾獎，讓學(xué)生認讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、學(xué)了《專心致志》這課，你有哪些收獲?(立志后更應(yīng)該懂得怎樣去做。)
2、你也想做一個專心致志學(xué)習的孩子嗎?你打算從哪兒做起?把你最想做的一個方面寫在小字條上，貼在你經(jīng)常能看到的地方，讓它時刻提醒自己。
(與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系的寫話練習，既可加深對課文主題的理解，又能使學(xué)生有感而發(fā)、有話可寫。真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合、學(xué)以致用的目的。)
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