三年級科學《立住和強度》優(yōu)秀教學設計
活動目的
1．過實踐活動研究使物體立的道理，在動手操作過程中學科學、用科學。
2．簡單的紙條紙片，通過玩中學、想中學、做中學、用中學，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學。
3．創(chuàng)設良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生愛科學的思想情感。
活動準備
教師準備：
1．掛圖、紙條、各種材料的紙。
2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。
學生準備：
剪子、膠水、膠條。
活動過程
活動意圖
教師支架
學生任務
使用素材
預估時間
以卡通掛圖引課目的是調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
教師運用生動的語言激發(fā)學生學習的興趣。
通過看掛圖產(chǎn)生疑問。
2分鐘
讓學生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來，目的是讓學生從活動發(fā)現(xiàn)問題。
巡視各組聽他們在組內的發(fā)言，對有困難的組給予啟發(fā)。
學生四人一組，以小組為單位進行實驗，并討論四種物體立不起來的原因，體現(xiàn)生生互動。
麻繩、筷子、紙板、瓶子。
3分鐘
學生匯報組內發(fā)現(xiàn)的問題，并說說其原因。
對學生的回答給予充分的肯定，并用語言引出下一步的活動。
學生匯報組內發(fā)現(xiàn)的問題及討論的結果。
3分鐘
學生分組活動，想辦法讓紙立起來。目的是使學生自己實驗解決問題。
巡視各組，對有創(chuàng)意的同學及時給予表揚。
學生動手運用各種方法讓紙立起來，并將其粘在一張大紙上。
膠水、膠條、剪刀。
5分鐘
學生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構思的，以及組內怎樣分工制作。
傾聽學生的想法，并給予充分地肯定和鼓勵
分組討論制作什么紙支架，并說說他們是怎樣構思，以及組內怎樣分工。
5分鐘
學生以組為單位制作紙結構比賽，要求使紙結構又高又牢固。目的使學生積極地活動起來，并從活動中發(fā)現(xiàn)使紙結構牢固的方法。
下到各組巡視，給予適當?shù)刂笇А?/p>
學生運用各種紙材料以組為單位制作紙支架。
紙、膠水、剪刀、線。
10分鐘
學生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢。目的使學生間互相補充知識。
傾聽，給予評價。
各組展示作品，并介紹其優(yōu)勢。
5分鐘
以一結構為例，讓學生幫助解決歪斜傾倒的.問題，目的使學生進一步了解結構立的牢固的方法。
對學生的回答給予肯定，并根據(jù)學生提出的辦法進行改進。
提出解決結構歪斜傾倒的方法，并改進自己的作品。
紙結構。
5分鐘
學生和教師共同立起一個又高、又大、又牢固的紙結構。目的激發(fā)學生回家繼續(xù)研究的興趣。
和學生共同完成紙結構。
幫助完成紙結構。
紙結構的半成品。
3分鐘
總結
學生共同欣賞活動成果。
總結活動情況
欣賞活動成果。
學生作品。
2分鐘
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