《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)和講課稿
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《角的分類》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析
《角的分類》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步接觸了角的知識(shí)，對(duì)于直角、銳角、鈍角也有了一些了解，本單元是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法，而本節(jié)課則是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)兩種新的角——平角和周角，同時(shí)借助角的度數(shù)這一要素，明晰這五類角的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，仍處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，依然以形象具體思維為主，因此，教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習(xí)平角和周角，同時(shí)針對(duì)我們學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱這一問(wèn)題，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合我校崇真課堂的教學(xué)模式，我認(rèn)真研讀課標(biāo)，分析教材，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和觀察動(dòng)態(tài)課件演示，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及銳角與鈍角的度數(shù)范圍，并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這五類角，理解這五類角的關(guān)系。
2.結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示，認(rèn)識(shí)各類角的形成過(guò)程和角的分類過(guò)程，體驗(yàn)從直觀到抽象的認(rèn)知過(guò)程和數(shù)學(xué)中的分類思想。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中圖形與幾何的要求，我確定本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同的角。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程及五種角之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的`特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)的要求，我采用演示講解法，通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作交流中體會(huì)角這五種角的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一道題
區(qū)別銳角、鈍角、直角，目的是從學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
(二)預(yù)學(xué)
通過(guò)預(yù)學(xué)單，學(xué)生初步了解： 1平角、1周角的度數(shù)以及五類角的關(guān)系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角?1周角是多少度?
3.舉出生活中平角和周角的實(shí)例
4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個(gè)角有什么關(guān)系？
(二）展學(xué)
展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，自我展示、同桌交流和小組討論。
1、動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角
課件動(dòng)態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自我展示說(shuō)出銳角、直角和鈍角的度數(shù)范圍。
2、認(rèn)識(shí)平角
課件動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生說(shuō)出平角。提問(wèn)：1平角等于多少度？你是怎么知道的？通過(guò)觀察、交流，得出：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。板書：1平角=180°(這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生直觀感知角的發(fā)展與形成過(guò)程,獲得新知）接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想一想：平角是一條直線嗎?學(xué)生在觀察、思考、交流中發(fā)現(xiàn):平角具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，是一個(gè)角不是一條直線。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）
3、認(rèn)識(shí)周角
課件動(dòng)態(tài)演示。提問(wèn)：1周角是多少度？你是怎么知道的?
板書：1周角=360°(學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試著給出周角的定義) 最后讓學(xué)生思考：周角就是一條射線嗎?學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)；周角具有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊重合在一起，是一個(gè)角不是一條射線。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）
4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系
學(xué)生通過(guò)小組合作，探究這五種角關(guān)系。學(xué)生可能只會(huì)根據(jù)它們度數(shù)特點(diǎn)按從大到小或從小到大排列。我會(huì)適當(dāng)提示直角、平角和周角有什么關(guān)系？板書：A.銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
B.銳角>直角>鈍角>平角>周角 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板書：1周角=2平角=4直角(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力)
（三）練學(xué)
本環(huán)節(jié)主要是結(jié)合課本中習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。由淺入深，逐步提高。
1、課件出示基礎(chǔ)練習(xí)，分一分，填一填（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)一的達(dá)成程度）
2、我是聰明小法官，教師口令，集體出示手勢(shì)判斷（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)二的達(dá)成程度）
2、第3個(gè)練習(xí)是尋找生活中的角。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角并能在生活中找出這些角，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)思想)
（四）課堂小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
我這樣設(shè)計(jì)板書:力求做到中心突出，簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，便于增強(qiáng)學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果.
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