《信箱里的花束》教學設計范文
一、教材分析
這篇選學課文是根據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了貝貝助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。
全文共分兩部分。第1部分（課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”），記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解并感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。
這是一篇選學課文，教師可根據(jù)課后思考題指導學生自學，并在重點、難點處予以點撥。
二、教學目標
1．讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。
2．理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。
3．理解并感情朗讀4個重點句子。
4．默讀課文，回答課后問題。
5．初步學習分角色朗讀。
6．了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。
三、教學難點
1． 理解并感情朗讀4個重點句子。
2． 默讀課文，回答課后問題。
四、課時安排
共2課時
第一課時
教學過程
（1）啟發(fā)談話，揭示課題
信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。
（2）自學課文（出示小黑板），思考：
A. 讀課文，自學生字詞。
B. 課文主要寫什么？
C. 貝貝為什么要幫助阿姨送信？
D. 貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？
E. 按CD兩問題，給課文分成兩部分。
（3）檢查預習。
A. 檢查詞語讀音（用卡片）。
B. 課文主要寫什么？按CD兩問題，課文可分哪兩部分？
（4）講讀課文第1部分。
A. 默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。
B. 指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的。“貝貝看到了怎樣一幅情景？（引導學生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”）
C. 貝貝看到這情景，心里是怎么想的？
D. 用“因為……所以……”說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。
E. 貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。
F. 指導學生分角色朗讀。
G. 練習分角色朗讀。
（5）課堂練習。
A. 抄寫生字詞。
B. 同桌分角色朗讀。
第二課時
教學過程：
（1） 復習提問。
① 指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信？
② 指名分角色朗讀。
（2） 講讀課文第2部分。
① 默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。
② 貝貝為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊！
③ 貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（貝貝的到來，信件雜志、報紙）
④ 貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）
⑤ 課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。
（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的`關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）
⑥ 今天女教師什么都收不到，多失望啊！于是貝貝就跑到郊外的田野上，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。
女教師的心情怎樣？（喜悅）
（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）
⑦ 讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師？
教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。
（3） 總結全文。
輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎？為什么？
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