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    《藍色的樹葉》最新教學設計

    時間:2021-06-24 18:46:26 教學設計 我要投稿

    《藍色的樹葉》最新教學設計

      教學目標:

    《藍色的樹葉》最新教學設計

      1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

      3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

      教學重點:

      1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

      教學難點:

      1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

      2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

      教學準備:

      1.掛圖

      2.學生朗讀課文,準備畫筆。

      教學時間:兩課時。

      第一課時

      教學內容:

      認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

      教學目標:

      1.會認9個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

      教學難點:

      1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

      2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

      教學過程:

      一、懸念導入:

      1.課前板書:19藍色的樹葉

      2.設懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)

      二、學生自學:

      1.以喜歡的方式自讀課文

      2.成果匯報:

      (1)生字

      (2)接讀課文

      3.質疑:你有什么不明白的問題?

      三、學習課文:

      1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

      2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

      3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

      4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

      李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)

      林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

      李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的.語氣)

      林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

      李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

      林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

      李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)

      林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

      5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

      6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

      7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

      四、實踐活動:

      1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

      2.作品展示會。

      第二課時

      教學內容:復習鞏固生字,

      123下一頁詞語,會寫10個生字,完成課后練習。

      教學目標:

      1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點:寫字。

      教學過程:

      一、復習生字詞

      1.讀字組詞(同位配合完成)

      2.有感情地讀文。

      二、指導書寫

      1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應注意什么。

      2.教師出示生字帖(投影儀)

      請同學上臺與臺下同學交流體會。

      3.重點指導:

      四個左右結構的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

      4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

      三、完成課后練習

      1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

      _____________________________嗎?

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

      ____________________________________吧。

      (1)指名讀

      (2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

      (3)把這句話寫在書上。

      (4)指名讀讀。

      2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

      四、抄寫生字詞。

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