《夸父追日》的教學設計范文
【教學目標】
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學流程】
一、導入新課
1、同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3、釋題：追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒有?
二、初讀課文，感知大意
1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
2、交流畫好的句子。(順便檢查畫的.是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”)
為什么追?——每天夜里，……讓大地永遠充滿光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。
3、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內(nèi)容)
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
⑴指名讀。
⑵引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
⑶同學們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個()的夸父。(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)
整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。
⑶還有哪里看出夸父跑得快。
(像風似的奔跑)
⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創(chuàng)設情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預設：因為太陽就要落山了。
3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
(生齊讀)
4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里?
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
⑶指導讀。
5、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個()的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
⑴指名讀，夸父遺憾什么?
(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
⑶引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)
⑷指名讀。
⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?
讀到這里，你又看到了一個()的夸父。
7、練筆升華：夸父，我想對你說……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。
五、拓展延伸：
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。
2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
【《夸父追日》的教學設計】相關文章：
夸父追日教學設計05-08
夸父追日教學設計11-10
夸父追日的教學設計11-09
課文《夸父追日》教學設計06-26
《夸父追日》教學設計及反思06-27
夸父追日教學設計范文04-13
《夸父追日》教學設計（精選13篇）06-06
《夸父追日》教學設計15篇03-26
《夸父追日》教學設計(15篇)04-06