《為你打開一扇門》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；
指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；
培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞能力；配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對(duì)于人生的意義。
教學(xué)過程
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、激發(fā)興趣，通覽全書。
今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的.內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開始熟悉吧！
請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁(yè)《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：
（1）這本語(yǔ)文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？
學(xué)生明確：
（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。
（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。
通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語(yǔ)文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。
（學(xué)生朗讀文字）
學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。
二、文題解密，初步識(shí)文。
1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國(guó)的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？
（師板書“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）
這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？
（板書課題：為你打開一扇門?? 并畫上一扇門）
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。
出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。
（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）
明確：作者趙麗宏要為? 青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門 。（第3節(jié)）
3、簡(jiǎn)介背景，明確寫作意圖。
本文是語(yǔ)文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。
4、解決字詞。
詮釋quán???? 憧憬chōng jǐng??? 裨益bì?? 危言聳聽sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì?? 瞬間shùn
（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）
三、再讀課文，分析內(nèi)容。
1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來(lái)構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？
學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。
2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：
（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？
（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？
（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？
學(xué)生明確：
（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無(wú)窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。
（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。
3、句子分析。
（1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？
（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？
學(xué)生明確：
（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。
（2）略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞三遍。
2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。
3、完成課后習(xí)題第3題。
教學(xué)反思：
1.成功之處：
（1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。
（2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。
2.不足之處：
任務(wù)過多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。
【《為你打開一扇門》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)02-26
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
為你打開一扇門 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
為你打開一扇門 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
為你打開一扇門 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
為你打開一扇門 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06