《童趣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過(guò)難、過(guò)深的問(wèn)題，就不至于讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié)，一 趣串珠，思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情，在誦讀的過(guò)程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習(xí)得語(yǔ)感，培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。
2、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究;難點(diǎn)問(wèn)題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、速度和情感等問(wèn)題。
⑵ 疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 過(guò)程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)
⑵ 方法：運(yùn)用誦讀法和主動(dòng)參與、合作探究法，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
一種平常的.景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂(lè)趣，做一個(gè)有情趣的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置質(zhì)疑卡疑難卡交給老師，老師選擇典型性問(wèn)題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩(shī)《童年》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)
童年
童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩(shī);
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓，不要讀破句子。
⑴ 見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
⑵ 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
⑶ 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
⑷ 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
⑸ 見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)：
明確：文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、速度和情感等問(wèn)題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文，教師走下講臺(tái)指點(diǎn)。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵(lì)。
3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。
(目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文
⑴ 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
⑵ 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以童年的伙伴為題創(chuàng)造性地翻譯課文。
⑶ 假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)(父親、母親、老師)，請(qǐng)以兒子(學(xué)生)的傻事為題，創(chuàng)造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件物外之趣?
⑴ 觀察蚊飛的樂(lè)趣。
⑵ 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
⑶ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。)
2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決：
⑴ 作者所說(shuō)的物外之趣指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)
引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的。
教師小結(jié)：一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說(shuō)，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
⑵ 品味語(yǔ)言特點(diǎn)，自由發(fā)言后，教師小結(jié)：作者以生動(dòng)的筆調(diào)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過(guò)怡然稱快怡然自得呀然驚恐等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種物外之趣。
3、學(xué)生疑難問(wèn)題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問(wèn)題教師可提出來(lái)讓全班同學(xué)討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問(wèn)：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒(méi)有死，為什么?我為小蟲抱不平，對(duì)癩蛤蟆為什么只是驅(qū)之別院，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。(答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自圓其說(shuō)即可。)
五、練習(xí)(找趣)
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找梳理文中字詞：
⑴ 找出文中義同字不同的字。
⑵ 找出文中字同義不同的字。
⑶ 找出文中的通假字(簡(jiǎn)單講解什么是通假字)。
⑷ 找出文中的成語(yǔ)。
2、學(xué)生分類尋找、整理：
整理內(nèi)容大致如下。
義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細(xì)察其紋理 (觀察)
神 定神細(xì)視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語(yǔ)：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) 強(qiáng)通僵。
六、拓展(創(chuàng)趣)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來(lái)分享你的樂(lè)趣。
(教師可說(shuō)自己小時(shí)侯的趣事：過(guò)家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學(xué)生互相說(shuō)，指名說(shuō)。
七、總結(jié)
童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂(lè)趣，讓你的青少年時(shí)期過(guò)得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。
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