課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 09:12:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【教學(xué)目標(biāo)】

課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　１、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？

　　是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选９沤裰型猓S多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

　　２、引入：

　　你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

　　（出示白鵝圖片）

　　大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“鵝”字了嗎？這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

　　板書(shū)課題：

　　白鵝

　　讀題。

　　好，請(qǐng)打開(kāi)課文。

　　二、初讀、學(xué)詞

　　１、檢查預(yù)習(xí)：

　　師問(wèn)：

　　課文讀過(guò)幾遍了？老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

　　２、出示生字詞：

　　窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……

　　⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字“模、供、角”。

　　⑵ 了解“凈角”的意思。

　　⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫“脾”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)。）

　　３、分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　這只白鵝給你留下了什么印象？

　　４、交流：

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

　　５、出示：

　　好一只高傲的動(dòng)物。

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了哪些內(nèi)容呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

　　三、再讀、理序

　　１、快速默讀：

　　看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

　　２、交流。

　　板書(shū)：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　３、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？

　　教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。

　　４、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。）

　　四、精讀、悟情

　　１、仔細(xì)默讀一到四自然段：

　　畫(huà)出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會(huì)。

　　２、學(xué)生交流：

　　⑴ 讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲：

　　出示：

　　它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　　誰(shuí)能給左顧右盼換個(gè)詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？

　　感受白鵝的高傲，讀出情感。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　　白鵝叫聲的高傲：

　　① 出示句子：

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　② 再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)？

　　出示：

　　厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

　　知道這三個(gè)詞的意思嗎？出示詞義。

　　這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？

　　再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì)講漢語(yǔ)，你想他會(huì)說(shuō)什么？

　　（體會(huì)鵝的盡職。）

　　看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來(lái)這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫法，叫：反語(yǔ)。

　　３、齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的`思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

　　４、過(guò)渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？

　　５、學(xué)習(xí)第四段：

　　白鵝步態(tài)的高傲：

　　⑴ 隨機(jī)出示句子：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　大模大樣是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？播放課件，你覺(jué)得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　① 同學(xué)們，作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎？我們把鴨子請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同？

　　② 作者為什么要寫鴨？體會(huì)作者對(duì)比的寫法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。）

　　⑵ 出示：

　　他常傲然地站著，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)脖子來(lái)咬你一口。

　　讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的？可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣讀？你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)讀好句子。）

　　⑶ 小結(jié)：

　　豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

　　五、拓展、延伸

　　１、有一次，有位鄰居對(duì)他說(shuō)：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。

　　如果你是豐子愷先生，你會(huì)怎么對(duì)這位鄰居說(shuō)？

　　２、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　現(xiàn)在你覺(jué)得這句話中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？

　　３、小結(jié)：