課文《一個(gè)采白芷花的城里人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手，通過(guò)有感情的朗讀，咀嚼字詞，把握主題。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，加以小組討論，全班交流的形式，激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握主題——美并不高不可攀，她源于平凡。我們要關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
3、組織語(yǔ)句，正確表達(dá)自己的感受。
說(shuō)明：
本文篇幅雖短，但其中的人物生動(dòng)形象，通過(guò)有感情地朗讀，感受人物的盲目、失望、懊惱等情感，從而理解故事所要講述的道理。給予學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)課文加以朗讀，有助于
他們感受、理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文，多種形式朗讀課文。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以散讀、分角色讀、小組讀等多種形式朗讀課文。故事中描寫(xiě)生動(dòng)，多種形式的讀既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又促使他們沉浸文本。重點(diǎn)閱讀，討論交流，把握寓意。
要求學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文“為什么城里人采不到白芷花？”
為原文加一個(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話表明寓意：美，常常存在于平凡的.事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。帶著疑惑重點(diǎn)閱讀，在個(gè)人仔細(xì)研讀文本的基礎(chǔ)上四人小組討論、全班交流。（在內(nèi)心深處，他總認(rèn)為美都是高而難攀的；對(duì)于真正的美，他視而不見(jiàn)，不聞其香，迎面錯(cuò)過(guò)。）
本文寓意比較抽象，只有沉浸文本內(nèi)容，真正理解城里人采不到白芷花的原因，才能把握寓意。帶著問(wèn)題閱讀、小組討論的目的都是讓學(xué)生沉浸到文本中。由于寓意比較深?yuàn)W，學(xué)生理解有深淺，因此用給原文續(xù)結(jié)尾的方式便于學(xué)生表達(dá)出寓意。不強(qiáng)求統(tǒng)一。延伸拓展，訓(xùn)練口頭表達(dá)。
你覺(jué)得生活中有沒(méi)有“城里人”？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
聯(lián)系“城里人”的特征，尋找生活原型，組織語(yǔ)言，加以描述。
通過(guò)口頭表達(dá)強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力。
延伸拓展讓學(xué)生沉浸文本后聯(lián)系生活、關(guān)注生活。
練習(xí)舉隅
1、請(qǐng)運(yùn)用“自言自語(yǔ)”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話，要求語(yǔ)句通順，表意清晰。
2、你是否還知道一些與本文寓意相同或相近的寓言故事？能否講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
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