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《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀
2、學(xué)習(xí)總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報(bào)。指導(dǎo)讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無(wú)區(qū)別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無(wú)區(qū)別呢？不如我們先來(lái)看畫面，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學(xué)生感受
（2）交流。你覺(jué)得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的`感受，美的色彩。拿起書來(lái)一起分享這份美。
7、配樂(lè)朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語(yǔ)句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來(lái)會(huì)更美。）
三、學(xué)習(xí)課文第三片段
引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來(lái)感受一下早晨熱鬧的場(chǎng)面。
1、自由朗讀課文，想想：這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說(shuō)說(shuō)你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會(huì)人多，指導(dǎo)時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人
三到五句：從擺滿、各種體會(huì)土特產(chǎn)的多）
5、想象說(shuō)話。假如你就是趕集的農(nóng)民，當(dāng)你帶著自己的產(chǎn)品來(lái)到這樣熱騰騰的集市，你覺(jué)得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結(jié)：是啊！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來(lái)就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來(lái)熱鬧的讀一讀。
四、指導(dǎo)寫作
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨(dú)有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來(lái)介紹的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
2、假如讓你為學(xué)校的早晨做一則廣告。你會(huì)抓住哪些特點(diǎn)來(lái)介紹？又會(huì)從哪些方面著手寫？
3、動(dòng)筆試寫。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
生字、新詞，弄清層次。
教具
1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片；
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：小鎮(zhèn)的早晨
2、看看課題
3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）
二、自學(xué)課文
1、要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。
A、出示生字詞投影片
（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲
（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩
（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂(lè)熱氣騰騰
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美啊！
三、指導(dǎo)寫字。
（1）出示生字
（2）指導(dǎo)粼：左下右是“”不是“牛”，右邊是“”寫時(shí)應(yīng)該靠攏。
四、布置作業(yè)：
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。
（1）齊讀
（2）課文從哪幾方面來(lái)寫小鎮(zhèn)早晨的？說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說(shuō)說(shuō)哪些筆畫要注意的？
課堂練習(xí)：描紅、臨寫生字。1、熟讀課文2、抄寫課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來(lái)寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對(duì)讀D交流總結(jié)學(xué)法A找中心句B讀句子體會(huì)
3、交流第二節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？C體會(huì)用詞用句的`精當(dāng)。D熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點(diǎn)？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
教具：
字卡、班德瑞弦樂(lè)，江南相關(guān)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查、導(dǎo)入
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
3、小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？找出來(lái)讀一讀
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你喜歡的段落
6、配樂(lè)讀
三、總結(jié)
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點(diǎn)？
2、再讀文
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來(lái)是什么樣子的？
板書設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的.早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
教學(xué)反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn)：
1、寫作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯寣W(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒(méi)有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒(méi)有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺(jué)應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、 重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們有句俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”春天是美好的，早晨的時(shí)光更要珍惜。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你想知道些什么？
教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢？
二、自學(xué)課文
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說(shuō)，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來(lái)到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的'？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說(shuō)----
你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺(jué)悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
（3）聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。
說(shuō)得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來(lái)嗎？
（1）指名讀3 個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個(gè)，齊背。
5 、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。
2 其它詞語(yǔ)有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？用—?jiǎng)澇觥０鍟?/p>
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”來(lái)寫的。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過(guò)小鎮(zhèn)。）
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來(lái)指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c 多干凈的河水，透過(guò)這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）
d 條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說(shuō)？（看圖）
（真靜啊！真美啊！）
e 輕輕地”說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來(lái)嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話主要寫了什么？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）
（3）看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說(shuō)，你們覺(jué)得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導(dǎo)，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
（4）這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂(lè)，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對(duì)） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學(xué)后記：
文章的語(yǔ)句寫得很美，但許多語(yǔ)言描繪出來(lái)的美不是三年級(jí)孩子能馬上體味得到的。這怎么辦呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生理解語(yǔ)句外，我充分發(fā)揮了插圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來(lái)體味到小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達(dá)到讓美在學(xué)生心理扎根的效果。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說(shuō)明什么）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學(xué)第3自然段：
1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)
2、集體交流：
⑴總起句，特點(diǎn)：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
⑶重點(diǎn)理解：
①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……
③……甜甜地訴說(shuō)……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）
說(shuō)話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的`，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。
⑷上文說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說(shuō)是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計(jì)表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
a、設(shè)計(jì)表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)這一段文字的表演，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時(shí)經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學(xué)談設(shè)計(jì)：誰(shuí)愿意發(fā)表一下自己的高見。
（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見
（3）分配演出人員：
（4）演后評(píng)價(jià)，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
b、感情朗讀
四、自學(xué)第四自然段：
1、用以上方法自學(xué)第4自然段
2、交流（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）
⑴特點(diǎn)：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點(diǎn)理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過(guò)去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來(lái)的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國(guó)快步前進(jìn)的腳步吧！
六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說(shuō)：從哪些方面表現(xiàn)緊張；
（2）寫；
（3）評(píng)；
板書設(shè)計(jì)：
恬靜：河水小船美麗
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧：人流土特產(chǎn)趕集農(nóng)民
緊張：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
有哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說(shuō)出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語(yǔ)嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來(lái)？怎樣能讀好？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的`早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。
2、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、有學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“忙碌”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、掌握抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握段落中心句并由此理解段落內(nèi)容。
教學(xué)策略：
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小黑板。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)感情。
課件出示，學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美麗。
二、回顧課文，明確特點(diǎn)。
1、指名分段讀課文，思考：小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)是什么？
2、說(shuō)話練習(xí)：用一句話說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，明確學(xué)法。
1、全班齊讀第二段，找出中心名用“=====”畫出。
2、找一找，圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”這一中心句，作者抓住哪些景物進(jìn)行描寫的？
3、用“？”畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并體會(huì)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
四、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)法。
1、出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四段。
2、全班交流，明確。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
4、拓展：說(shuō)話練習(xí)。
看看小鎮(zhèn)的農(nóng)家姑娘的現(xiàn)在，回想她們的過(guò)去，展望她們的.未來(lái)。
發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)上還有哪些人也在忙碌著？
五、總結(jié)課文，提煉學(xué)法。
1、回顧課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步明確小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2、歸納寫作方法：圍繞中心句寫出特點(diǎn)，依據(jù)總——分的方法安排材料。
六、品讀課文，升華感情。
七、作業(yè)超市。
板書設(shè)計(jì)：
分寫—————————————總寫
安靜————景美
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧————物豐贊美生活
忙碌————人勤
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細(xì)細(xì)品讀，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那份恬靜。
3、能有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組照片，請(qǐng)欣賞！（欣賞時(shí)可以無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，美的你就叫起來(lái)。）
2、欣賞水鄉(xiāng)美景。
3、欣賞完這組照片，你有什么要說(shuō)的？這組照片有什么的特點(diǎn)嗎？（拍的是什么時(shí)間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。（早晨、河、橋、船）
4、出示課題，齊讀。（請(qǐng)大聲地讀——請(qǐng)溫柔地讀）
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這么美的景色寫下來(lái)的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學(xué)好一篇課文，了解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，首先要把課文扎扎實(shí)實(shí)地讀通了，讀時(shí)要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的請(qǐng)同伴幫忙或做上記號(hào)，全班交流。
2、文中的生字詞語(yǔ)，你們都學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)老師教教大家？
①學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
②找出一個(gè)多音字“鋪”，說(shuō)出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個(gè)詞語(yǔ)就是說(shuō)明河很多的？（河道縱橫）
④找出一對(duì)近義詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文的什么地方，找出來(lái)讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說(shuō)說(shuō)“驚醒”和“喚醒”能調(diào)換嗎？結(jié)合聲音課件理解這兩個(gè)詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閑的”說(shuō)明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）
B、選詞填空：
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢(mèng)中（）。
媽媽用親切的聲音（）我，免得我上學(xué)遲到。
C、有感情地朗讀，體會(huì)城市、小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。
3、再次快速地默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹小鎮(zhèn)早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）
三、以研究“恬靜”為切如點(diǎn)，美讀課文第二自然段。
1、這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)了解小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個(gè)近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)？請(qǐng)用心地讀讀第二自然段圈出來(lái)。
2、有感受嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
（霞光、河水、石橋、小船）
3、為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。
4、交流：
①“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”
哪兒讓你感受到恬靜？
（晨曦微露，霞光淡淡，說(shuō)明時(shí)間——還早，四周——很寧?kù)o。遠(yuǎn)處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的并不刺眼，給人的感覺(jué)是那么——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）
這樣的景色美嗎？請(qǐng)美美地讀這句話。
②“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。”
為什么喜歡這幅畫面？看圖說(shuō)說(shuō)你感受到什么。
（從這句話中感到小鎮(zhèn)非常美，給清新、明凈、亮麗的感覺(jué)。）
同學(xué)們，優(yōu)美的畫面在視覺(jué)上給我們帶來(lái)美的享受，你能通過(guò)朗讀給我們帶來(lái)聽覺(jué)上的享受嗎？
（你的朗讀，讓我感覺(jué)到一種清新；你的朗讀讓我感覺(jué)到既清新又明凈；你的朗讀帶給我們的簡(jiǎn)直是一種美的享受。）
③“兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)到小鎮(zhèn)的早晨怎樣？特別是從哪個(gè)詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個(gè)詞就寫了他們劃船的樣子——悠閑。）
請(qǐng)美美地讀讀這句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
（有點(diǎn)感覺(jué)了，再加把勁。）
（聽了你的朗讀，我感到小鎮(zhèn)的生活是那么悠閑，我仿佛看到一個(gè)老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。）
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目。”你從這畫面感受到什么？哪些詞告訴我們？
（船很多，這是水鄉(xiāng)特有的景色，小船是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的交通工具。）
讀讀，讀出水鄉(xiāng)的特色。
5、多美的小鎮(zhèn)啊，讓我們把這段話連起來(lái)美美地讀一讀這段話。
6、起先我們說(shuō)“恬靜”的近義詞是“安靜”，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜”改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜”的`行不行？既然你們說(shuō)不行，那么除了“安靜”你還感受到什么？
7、小結(jié)：是啊！老師從你們的讀中，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到小鎮(zhèn)早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閑，那一份清新、亮麗與明凈的美。所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是——恬靜的！
8、配樂(lè)朗讀。
同學(xué)們，這樣的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們班有誰(shuí)去過(guò)嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，這是我夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng)，現(xiàn)在就讓我們?cè)凇秹?mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂(lè)伴奏下再去神游一番吧！
9、結(jié)合圖片，引導(dǎo)背誦。
如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)美景讓游客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什么辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個(gè)更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦
①學(xué)生練習(xí)。
③指名背誦。
④視聽結(jié)合集體背誦。
四、小結(jié)：
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀，款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(zhǎng)的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節(jié)課再走進(jìn)它們。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
3、有感情地朗讀課文，可以根據(jù)課文編一則小小的課本劇。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)感受小鎮(zhèn)之恬靜與熱鬧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①周莊風(fēng)景片、照片
②課件
③烏篷船和紹興的簡(jiǎn)介人手一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
小橋、流水、人家，是江南水鄉(xiāng)所特有的，讓不少人羨慕，讓不少人向往！靜坐于小橋流水間，人仿佛在畫中游，就像詩(shī)一樣優(yōu)美。幾年前，我去過(guò)一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，拍了許多照片，想不想看？
二、研究“恬靜”為切入點(diǎn)，美讀課文第二自然段。
1、你從這幾張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中的哪段話，請(qǐng)你自己輕輕地讀一讀。
2、假如老師請(qǐng)你用這段中的一句話來(lái)概括這幾幅風(fēng)景，行嗎？（小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。）
用一個(gè)詞呢？（恬靜）
“恬靜”是什么意思？（安靜；寧?kù)o。“恬靜”著重指氛圍沒(méi)有干擾，心境安適。）
請(qǐng)你默讀這一段，想想從哪些句子中你體會(huì)到了小鎮(zhèn)早晨的恬靜？你把句子劃出來(lái)后，反復(fù)讀讀這些句子。你能體會(huì)到嗎？（你可以先分析再讀，或讀了再說(shuō)說(shuō)。）
3、集體交流重點(diǎn)句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的沙面閃爍著片片銀鱗；（溫柔）河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
板書：水
（淡淡的霞光寫出了太陽(yáng)剛升起來(lái)，霞光很柔和，萬(wàn)物像蒙上了一層輕紗，多美啊！）
（河水泛著微波，一閃一閃地就像魚兒的鱗片。）
河水非常干凈，透過(guò)透明的河水，你看到了什么？
（河水流動(dòng)很平靜！靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。）
（可以先說(shuō)后讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（悠閑）板書、橋
（遙遙相對(duì)的石橋，它們你看著我，我看著你，靜靜地座落在小鎮(zhèn)兩頭。
這半月形的橋洞讓我想起了月亮與水中倒影恰好合好一輪圓月。
小船悄悄鉆出來(lái)，又輕輕飄過(guò)。一切好像都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，可能劃船的`老漢還抽著煙呢？）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
板書，船
（小船都停著，還沒(méi)開始工作呢！也可能去趕集，都停靠在岸邊）
這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？
好好想想？（停）
是啊，溫柔的水，悠閑的小船，古樸的橋都讓人感受到了恬靜，這恬靜包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，讓我們一起去感受吧！（齊讀）
多么恬靜的小鎮(zhèn)，多么美好的景色啊！
這里恰好有一段錄象，配上背景音樂(lè)和朗讀，就是一體非常棒的風(fēng)光解說(shuō)片，請(qǐng)小朋友試試配上朗誦，最好能把它背下來(lái)。
（生準(zhǔn)備）
看課件解說(shuō)。真好啊，讓我們有身臨其境的感覺(jué)，讓我流連忘返。
三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、時(shí)間悄悄地過(guò)去，天已大亮，新的一天已開始了，小鎮(zhèn)的居民起來(lái)了，趕集的農(nóng)民也來(lái)了，各種小攤也擺出來(lái)了，這時(shí)的小鎮(zhèn)是怎樣的呢？
2、請(qǐng)快速讀第三段。
你是怎么去趕集的？（乘船、劃船）
對(duì)，水鄉(xiāng)的人們趕集搖船最方便。
3、剛才我們給風(fēng)光片配解說(shuō)詞，這會(huì)兒自己來(lái)拍攝這趕集的場(chǎng)面好不好？
下面請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份分析劇本，四人小組討論：請(qǐng)看屏幕。（出示問(wèn)題）
打★的來(lái)不及可以不做。（兩三分鐘熱烈討論）
4、好，同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手，叫我小趙好了。
×導(dǎo)，請(qǐng)問(wèn)我們到哪條街上開拍？（沿河，不寬的一條長(zhǎng)街）
拍攝前，我得準(zhǔn)備什么東西？（土特產(chǎn)）
那容易，道具車?yán)镎糜小＃ú恍校迈r的。）
該招多少群眾演員？（一、二百個(gè)）……
5、剛才你們過(guò)了一把導(dǎo)演癮，這下?lián)Q我來(lái)當(dāng)好不好？（好）
6、下面我們進(jìn)行最后一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，招考賣菜的群眾演員，大家一起當(dāng)裁判，機(jī)會(huì)難得，快來(lái)報(bào)名。誰(shuí)能當(dāng)場(chǎng)吆喝出“價(jià)廉物美”的內(nèi)容，我們就錄用誰(shuí)？還真行，一下子就招滿了，看來(lái)大家對(duì)劇本也了解得差不多了。
時(shí)間不等人，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨。
四、作業(yè)
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，寫12個(gè)生字，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)抓文中重點(diǎn)詞句了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生畫出文中生動(dòng)優(yōu)美的句子，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
1.抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像；朗讀體會(huì)感情，在教學(xué)中是一個(gè)渾然的整體，是在知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法的整體推進(jìn)中進(jìn)行的，而不是相互割裂的。
2.激發(fā)學(xué)生想像要和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，即讓學(xué)生及時(shí)把自己的想像用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.學(xué)生的提問(wèn)要聯(lián)系課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）談話激趣，揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎？為什么？
一日之計(jì)在于晨，早晨是新的一天的開始，它充滿了希望，充滿了生機(jī)，它總是把最美好的一切展示給我們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小鎮(zhèn)的早晨》。
2.學(xué)生讀課題。
教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，把他們生活中對(duì)早晨美好的感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中，開始就勾畫出一幅充滿詩(shī)意的早晨圖畫。
（二）讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
1.小鎮(zhèn)的早晨帶給我們一種怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)喜歡用什么方法識(shí)字？有的學(xué)生談?dòng)貌樽值浞椒ㄗR(shí)字，有的談看拼音認(rèn)字，有的說(shuō)問(wèn)別人，根據(jù)上下文猜字等方法識(shí)字。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
4.教師隨機(jī)檢測(cè)認(rèn)字效果，可讓學(xué)生讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子等。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
6.教師巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
教學(xué)理念：在讀文中識(shí)字，在識(shí)字后讀文、鞏固字，使識(shí)字和讀文相互融合，相互滲透。
（三）感悟課文，理解內(nèi)容
1.小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出概括描寫小鎮(zhèn)早晨美的句子。
小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？學(xué)生可能回答：1）小鎮(zhèn)的早晨美在它很安靜；2）小鎮(zhèn)的早晨美在它很熱鬧；3）小鎮(zhèn)的早晨美在它很忙碌。
2.那么小鎮(zhèn)的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安靜）從哪些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？
學(xué)生認(rèn)真閱讀描寫小鎮(zhèn)早晨安靜一段，畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮(zhèn)早晨很安靜的。
從那些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？學(xué)生可能回答：a.淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。c.不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。d.船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師可視情況隨機(jī)追問(wèn)，你為什么會(huì)從這里感受到小鎮(zhèn)早晨的安靜的，意在讓學(xué)生抓文中詞句談出自己對(duì)課文的理解、感受。
（2）根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，指導(dǎo)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來(lái)。
如：學(xué)生回答，從淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。看出小鎮(zhèn)的早晨很安靜。可隨機(jī)追問(wèn)你為什么能從這兒感受到小鎮(zhèn)的早晨很安靜呢？在學(xué)生談出自己的感受中，及時(shí)抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學(xué)生想像在早晨的霞光下，河面銀鱗閃閃，河水清靜之美。那么，怎么才能讀出這種美呢？先分別指名學(xué)生個(gè)人朗讀，教師再通過(guò)評(píng)價(jià)或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出霞光下小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
若學(xué)生回答，從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。看出小鎮(zhèn)早晨很安靜時(shí)，可追問(wèn)為什么？引導(dǎo)學(xué)生感受到這么多的船只曾經(jīng)是怎樣的忙碌，現(xiàn)在停滿河邊，像整裝待發(fā)的士兵，靜靜的矗立在那兒。并指名讀出小船一只緊挨著一只，停滿河邊的情景，感受小鎮(zhèn)早晨的靜。
若學(xué)生回答，從不時(shí)有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。看出小鎮(zhèn)的早晨很安靜時(shí)，可追問(wèn)為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住不時(shí)、悄悄、輕輕漂過(guò)、輕輕蕩漾感受小鎮(zhèn)早晨的安靜，特別是“船駛遠(yuǎn)了，船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾”一句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到正是由于小鎮(zhèn)早晨很靜，所以船駛遠(yuǎn)了還能聽見船工哼的小調(diào)在河上輕輕蕩漾。并引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀出這種感覺(jué)，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜之美。
（3）清晨當(dāng)一抹淡淡的霞光投向大地時(shí)，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的.平和。你們想不想親自走進(jìn)小鎮(zhèn)去看一看呢？媒體播放水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的錄像，讓學(xué)生直觀感受小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生輕輕地、慢慢地把對(duì)小鎮(zhèn)早晨安靜美的喜愛之情配樂(lè)朗讀出來(lái)。
3.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說(shuō)美在熱鬧）
（1）小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的熱鬧呢？通過(guò)配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景。
（2）你仿佛看到了什么呢？啟發(fā)學(xué)生把自己想像到的情景表達(dá)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出街上人多、物產(chǎn)豐富、人們熱情的情景。
（4）沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文中省略號(hào)和目不暇接一詞進(jìn)一步展開想像，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中“那……那……還有……”一組排比句的表達(dá)方式，把自己的想像具體描述出來(lái)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用稍快的語(yǔ)速，讀出小鎮(zhèn)早晨熱鬧，充滿幸福的感受。
4.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說(shuō)美在忙碌）
（1）小鎮(zhèn)的早晨人們是怎么忙碌的呢？學(xué)生自讀課文，在這段里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小鎮(zhèn)的人多、物產(chǎn)豐富和小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)一句提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出，1）小鎮(zhèn)的早晨人們?yōu)槭裁催@么忙碌？或小鎮(zhèn)的人早晨就這么忙碌？為什么呢？2）小鎮(zhèn)的人早晨這么忙碌和小鎮(zhèn)的變化有什么關(guān)系呢？也可能還提一些其他的問(wèn)題。若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓學(xué)生自己直接回答。
針對(duì)上面的問(wèn)題1）或2）先組織學(xué)生討論，再在全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到人們的忙碌是創(chuàng)造美好的生活，是為把小鎮(zhèn)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)變得更美。
（2）指導(dǎo)學(xué)生緊湊地讀出小鎮(zhèn)早晨人們的忙碌情景。
（3）飽含贊美地朗讀最后一句，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)理念：教師作為組織者，引導(dǎo)者，通過(guò)配樂(lè)范讀、指導(dǎo)朗讀、圖像、語(yǔ)言點(diǎn)撥等方法，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文中，讓他們走進(jìn)課文，和作者同喜同樂(lè)，受到心靈的震蕩；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自己的親自實(shí)踐：自讀、談感受、想像、提出問(wèn)題、感情朗讀等，在三個(gè)維度的整體推進(jìn)中，感悟課文，體驗(yàn)情感，提高語(yǔ)文的整體素養(yǎng)。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
改革開放后我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺(jué)得很美呢？
教學(xué)理念：把課堂向課外延伸，向生活延伸，讓學(xué)生在課外、在生活中多觀察，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文。
（五）熟讀積累，指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子、詞語(yǔ)摘在好詞好句本上和同桌交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說(shuō)說(shuō)其他事物。可采用比賽的形式，看誰(shuí)說(shuō)得多，完成語(yǔ)文天地D3。
3.抽讀本課帶生字的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)15個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“調(diào)、捕、鎮(zhèn)、晨、油、態(tài)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？對(duì)多音字“調(diào)、著”可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，通過(guò)組詞搞清讀音。
4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)總結(jié)記字方法。
5.同桌互相用給生字組詞，形聲字的方法，或說(shuō)一句話、編故事等方法記字。
6.指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察生字，提出易錯(cuò)的和難寫的字。
（2）引導(dǎo)比較“鎮(zhèn)”、“置”、“真”，“樸”和“仆”異同，練寫。
（3）注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫，“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個(gè)。
7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視、指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)理念：注重積累，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的良好習(xí)慣；指導(dǎo)運(yùn)用各種方法記字，學(xué)會(huì)寫字前觀察字形，正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，真正落實(shí)在新課程中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
〖教學(xué)反思〗
在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問(wèn)題，運(yùn)用多媒體圖像、配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧?kù)o和熱鬧，感受作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。
2.運(yùn)用各種方式切入朗讀，感悟語(yǔ)文
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀，會(huì)收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過(guò)問(wèn)題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過(guò)圖像、配樂(lè)朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感悟語(yǔ)文
把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受到越能聽到細(xì)小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺(jué)得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解，自主讀書的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語(yǔ)文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
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