《唯一的聽眾》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護(hù)、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護(hù)、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解句子的深刻含義。
【教學(xué)過程】
一、了解學(xué)情、引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解?
師：相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會有更多深層次的理解和感悟!
二、深層探究、朗讀感悟
1、找出課文中描寫老人神態(tài)的詞。板書：平靜。
點(diǎn)名讀三句話
2、出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
在什么情況下，老婦人平靜地望著我?對我產(chǎn)生了什么影響?
再讀課文，畫出描寫我心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。板書：(沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。)
問：是誰讓我的心理發(fā)生了這么大的變化?畫出老人的.語言。點(diǎn)名讀、自讀，說感受。
老人真的聾了嗎?她為什么說自己耳朵聾了?(聯(lián)系上文談)
點(diǎn)名讀、師生配合讀。
3、出示：她一直很平靜地望著我：
⑴ 從老人平靜的眼神中，你讀出了什么?
⑵ 找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)
⑶ 在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使我發(fā)生了什么變化?(板書：信心)
4、出示：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水
這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的?找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會忘記她是聾子?
三、想象拓展、突破難點(diǎn)
師：平靜實(shí)則不平靜，平靜的神態(tài)背后老人在想什么?聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫老人當(dāng)時(shí)的心理活動。當(dāng)我沮喪時(shí)，老人平靜地望著我, 仿佛在說
當(dāng)我每天堅(jiān)持拉琴時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說
當(dāng)我演奏水平漸漸提高時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說
問：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么我覺得老人的眼睛像深深的潭水?
師：正是因?yàn)槔先藷崆椤⒛托牡墓膭睿裆钌钐端粯拥难凵瘢刻煸绯孔魑椅ㄒ坏闹覍?shí)的聽眾，才使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。
四、總結(jié)點(diǎn)題、升華情感
1、齊讀課文最后一段。
2、你能從最后一句中感受到什么?
(對老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。)
3、師：懷著對老人崇敬的心情，再次齊讀課題。
【板書設(shè)計(jì)】
唯一的聽眾
平靜
沮喪→神圣→沮喪→羞愧、興奮→信心