《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位
（2）能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法，正確讀出多位數(shù)
（3）掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾0及中間0的正確讀法
過(guò)程與方法
（1）以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移
（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
填空：
（1）10個(gè)一萬(wàn)是（）10個(gè)一百萬(wàn)是（）
（2）10個(gè)一億是（）10個(gè)十億是（）
（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（）有100個(gè)（）
生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率
2．填空
2100350是有（）個(gè)一組成的
1023003405是有（）個(gè)億（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成的。
師：你是怎么想的？（復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn)；億級(jí)表示多少個(gè)億）
3．回憶多位數(shù)讀法：
指名學(xué)生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721；閔行區(qū)人口：1081693（思想教育）
歸納多位數(shù)讀法：四位一級(jí)，從高位讀起，讀億級(jí)和萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)讀法來(lái)讀，然后再讀出一個(gè)億字和一個(gè)萬(wàn)字，最后讀個(gè)級(jí)
4．想一想讀一讀
8500和85000000
8050和80500000
8005和80050000
二、引入新知
1．（1）小組討論：個(gè)級(jí)數(shù)中0的讀法是怎樣的？
在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的0不讀，如果中間出現(xiàn)1個(gè)或2個(gè)0都只讀1個(gè)零。
而在萬(wàn)級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)0該怎樣讀？
萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀0的讀法也是一樣的。
得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下（小組討論）
（2）生歸納：在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的0不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個(gè)0都只讀1個(gè)零。而萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀0的讀法也是一樣的。
（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會(huì)一下多位數(shù)中0的讀法
師：第一組數(shù)中為什么一個(gè)0也不讀？（在末尾）
第三組數(shù)中為什么中間的0只讀一個(gè)？（是連續(xù)的）
書(shū)上P13練習(xí)
1）為什么一個(gè)0不讀，萬(wàn)級(jí)的0在末尾，2個(gè)0也都在末尾，末尾的0都不讀
2）問(wèn)什么一個(gè)讀，一個(gè)不讀，第一個(gè)0在中間，所以讀一個(gè)，第二個(gè)0在末尾，不讀，最后2個(gè)0也在末尾所以也不讀。
師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：讀數(shù)要從高位讀起，讀一個(gè)含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，每一級(jí)末尾所有的0都不讀。（齊讀）
2．練一練P14/3
3．難點(diǎn)練習(xí)
①103|0000
②130|0030
③3693|0005
④1005|0432
師：①中為什么只讀一個(gè)0？（其它的零在數(shù)級(jí)末尾）
③和④中間都有三個(gè)零，為什么③只讀1個(gè)零，而④要讀2個(gè)零？
（③中間的零是連續(xù)的只讀一個(gè)，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來(lái))
三、考考你（拓展）
用3個(gè)0和3個(gè)5按要求組成一個(gè)六位數(shù)
（1）所有的零都不讀出來(lái)的數(shù)是（）（）
（２）只讀出一個(gè)零的數(shù)是（）（）（）（）
（３）讀出兩個(gè)零的數(shù)是（）
四、總結(jié)（略）
教后反思：
這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開(kāi)課。由于是新班級(jí)剛接收，師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課，整個(gè)的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯(cuò)。加上在其他班級(jí)已經(jīng)試教過(guò)，知道很多學(xué)生的注意點(diǎn)。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學(xué)，積極舉手發(fā)言。整個(gè)的教學(xué)效果不錯(cuò)，在做最后拓展題的時(shí)候，題目很難，但是很多同學(xué)都做出來(lái)了。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的產(chǎn)生
（一）導(dǎo)入
1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）
2．師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
（二）了解古代計(jì)數(shù)方法
1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚(yú)需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．課件出示：圖片
師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道來(lái)計(jì)捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。
3．課件出示：
師：這是我國(guó)挖掘出來(lái)的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。
4．師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會(huì)越來(lái)越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會(huì)越來(lái)越多，還是很不方便。怎么辦？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想，體會(huì)古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的需求。】
（三）符號(hào)記數(shù)
1．師：隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。
2．通過(guò)介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒(méi)有位值帶來(lái)的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽(yáng)的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過(guò)自己的嘗試，你有什么感覺(jué)？（麻煩）
（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫(huà)幾次）
3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字
（1）課件出示：
（2）師：由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同，所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的？
公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來(lái)就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號(hào)表示太陽(yáng)直徑的過(guò)程中，體會(huì)沒(méi)有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過(guò)介紹其他各國(guó)的記數(shù)符號(hào)，體會(huì)同意數(shù)字的必要性。】
二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）認(rèn)識(shí)自然數(shù)
1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？
2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3．看教材第17頁(yè)
4．師：通過(guò)看書(shū)，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。
（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。
1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2．師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）
4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來(lái)區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。
【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，認(rèn)識(shí)位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來(lái)的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”。】
（三）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級(jí)，整理數(shù)位順序表
1．師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位？它們的'計(jì)數(shù)單位分別是什么？
2．師：你還能繼續(xù)說(shuō)出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4．師：我國(guó)習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？
課件出示：數(shù)位順序表
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級(jí)，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。】
三、知識(shí)運(yùn)用
1．教材第22頁(yè)第1題。
2．教材第22頁(yè)第2題。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。
3．在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“位值”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（一）讀一讀下面的信息
1．課件出示：
師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2．師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？
學(xué)生可以從不同角度說(shuō)，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫(xiě)法、大小比較等。
3．課件出示：
（1）師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了什么？
（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）點(diǎn)明課題
（1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)？
（2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過(guò)比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
1．認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？
（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？（2萬(wàn)）再撥下去呢……
（3）師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿十，怎么辦？（萬(wàn)位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬(wàn)）
（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）
（5）師：十萬(wàn)有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬(wàn)→十萬(wàn)的變化過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬(wàn)位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，并體會(huì)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。通過(guò)小正方體的累加過(guò)程，幫助學(xué)生感受十萬(wàn)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】
2．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
（1）師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>
（2）學(xué)生兩人一組研究。
（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”
（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、……、億都是計(jì)數(shù)單位。
（2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬(wàn)是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。】
（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義
1．認(rèn)識(shí)數(shù)位
（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？
（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。
（3）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。
2．認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)
（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢？（萬(wàn)級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）
3．體會(huì)“位值”的含義
（1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十）
（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？
（3）師：說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
（4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬(wàn)級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】
三、鞏固練習(xí)
1．做一做第1題
2．做一做第2題
3．完成教材第8頁(yè)第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，通過(guò)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。教材第8頁(yè)的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。】
四、感受一億的大小
1．師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大？
2．畫(huà)點(diǎn)體驗(yàn)：
（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)？
（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)
（3）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)？
（4）估一估，算一算：畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？
【設(shè)計(jì)意圖：與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫(huà)點(diǎn)，并估算畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。
2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）
3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
能正確讀出大數(shù)，說(shuō)出數(shù)的組成
能將大數(shù)正確的分級(jí)
教學(xué)用具
教學(xué)課件
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
情景引入
1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（2003年）
南匯699119閘北區(qū)707869浦東新區(qū)1766946
2、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。
二、新課探究：
探究一：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
1、2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查，有誰(shuí)知道，我國(guó)目前的總?cè)丝谀兀空?qǐng)你讀一讀：1295330000
1）我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？它們相對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么？
生：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)
小結(jié)：正如我們所說(shuō)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、還有十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億，都是計(jì)數(shù)單位。
2）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？
生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是十萬(wàn)。
3）10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？
生1：10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。
生3：10個(gè)一千萬(wàn)是億，計(jì)數(shù)單位是億。
4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
師：因?yàn)槊肯噜弮蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。探究二：介紹四位分級(jí)法。
1)為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。
很久以前，我國(guó)的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級(jí)的方法計(jì)數(shù)，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少“一”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億、十億、百億、千億是億級(jí)，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。
2)我們來(lái)看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢？萬(wàn)級(jí)上表示多少？個(gè)級(jí)呢？
16737700是由（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成的。生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級(jí)
萬(wàn)級(jí)上表示1673個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一填空
（1）10個(gè)一萬(wàn)是（），10個(gè)一百萬(wàn)是（）。
（2）10個(gè)一億是（），10個(gè)十億是（）。
（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（），有100個(gè)（）。
練習(xí)二
（1）2100350里有（）個(gè)一。
（2）1023003405里有（）個(gè)億（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一。
四、本課小結(jié)
在讀大數(shù)時(shí)，利用數(shù)位分級(jí)的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。
五、課后作業(yè)
讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過(guò)情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的能力。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、知識(shí)卡片，答題紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家都喜歡海洋嗎？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡大海，老師就帶同學(xué)們一起領(lǐng)略下大海的魅力吧。（課件展示世界海洋圖片）。
（播放幻燈片）
師：（指著最后一張圖片）同學(xué)們，美不美呀！
生：美！
師：感覺(jué)他們的大不大？
生：大！
師：從哪里看出來(lái)的？
生：數(shù)很大。
師：感覺(jué)不錯(cuò)，這些數(shù)都是萬(wàn)以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
（板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)）貼紙
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、喚醒認(rèn)知
師：既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的哪些知識(shí)？
生1：讀數(shù)。
生2：寫(xiě)數(shù)。
生3：數(shù)的大小比較。
生4：數(shù)的改寫(xiě)。
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
2、重點(diǎn)強(qiáng)化
（1）讀寫(xiě)：
師：同學(xué)們都非常的善于動(dòng)腦筋，聯(lián)想到這么多重要的知識(shí)！那現(xiàn)在我們就借助這些信息中的數(shù)檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)習(xí)的怎樣。先看讀數(shù)，（單獨(dú)出示要讀數(shù)的兩條信息）同桌互相讀一讀。
（一會(huì)兒過(guò)后）
師：誰(shuí)能讀一讀？
生1：
師：（問(wèn)全體學(xué)生）同意嗎？
生：同意！
師：很正確，請(qǐng)坐！看來(lái)都會(huì)讀，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)的方法是什么？
生1：從左邊高位開(kāi)始，一級(jí)一級(jí)的往下讀，讀億級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的時(shí)候按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后邊分別加上“億”字和“萬(wàn)”字...
師：說(shuō)的真好，請(qǐng)坐。看來(lái)讀數(shù)難不住你們，寫(xiě)數(shù)呢？（出示寫(xiě)數(shù)的兩條信息）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)。
（師在學(xué)生之間巡視書(shū)寫(xiě)情況）
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很快。
哪位同學(xué)給大家讀一讀？
生1：
師：讀的正確嗎？
生：正確。
師：你們也是這樣讀的？
生：是！
師：這個(gè)數(shù)位數(shù)這么多，能一口氣準(zhǔn)確的讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！好，請(qǐng)坐！師：聽(tīng)他剛才讀了幾個(gè)零？
生：沒(méi)有。
師：數(shù)里面明明寫(xiě)著4個(gè)“0”，怎么不讀？誰(shuí)又能解釋一下？
生1：每級(jí)末尾的“0”都不讀，在其它數(shù)位上一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)“零”。
師：嗯，解答的真專業(yè)。好，請(qǐng)坐。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的時(shí)候該注意什么？
生1：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候從高位開(kāi)始，一級(jí)一級(jí)的往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)“0”占位。
（2）大小比較：
師：總結(jié)的真棒，那老師再給大家出個(gè)難題，看看大家能順利解決嗎？比較一下吧。
（一小會(huì)兒）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下...好，你說(shuō)！
生1太平洋大于大西洋大于印度洋。
師：同意嗎？
生：同意！
師：真準(zhǔn)確，說(shuō)一說(shuō)你的方法？
生1：太平洋的面積數(shù)位數(shù)最多，所以它最大；大西洋和印度洋位數(shù)相同如果位數(shù)相同，則從左邊最高位開(kāi)始比較...
師：說(shuō)的怎么樣？
生：好！
師：說(shuō)的真清楚，真棒！請(qǐng)坐。這些數(shù)，位數(shù)都比較多，無(wú)論讀還是寫(xiě)都不方便，我們可以怎樣？
生：改寫(xiě)。
師：好，快速的改寫(xiě)在練習(xí)本上。
（3）改寫(xiě)
師：第一個(gè)。
生1:9166萬(wàn)
師：（課件展示等于9166）是這樣嗎？
生1：不是，少一個(gè)“萬(wàn)”字。
師：（師加上“萬(wàn)”字）是這樣嗎？
生1：是！
師：第二個(gè)呢？
生：等于7617萬(wàn)。
師：（師出示答案，向全體學(xué)生）你們同意嗎？
生：同意！
師：很正確，說(shuō)一說(shuō)你的方法？
生1：第一個(gè)省略掉萬(wàn)位后面四個(gè)“0”，換成一個(gè)“萬(wàn)”字
師：說(shuō)的很好，表達(dá)也很流暢，請(qǐng)坐！下面這個(gè)？
生1：2億。
師：中間用什么號(hào)？
生：約等號(hào)。
師：你們同意嗎？
生：同意！
師：說(shuō)說(shuō)你的方法。
生：用“四舍五入”的方法，千萬(wàn)位上是7，大于5，向前一位進(jìn)1，億位上加一的2億。
師：思路非常清晰，在數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程中，我們一定要像這位同學(xué)一樣分清“何時(shí)該進(jìn)一，何時(shí)該舍去”...
3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
師：同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書(shū)：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
生：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）并出示數(shù)位順序表。
師：這么多的知識(shí)安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書(shū)：聯(lián)系。）我們一起來(lái)捋一捋，好不好？
生：好。
師：這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過(guò)程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)。）
活動(dòng)要求：小組同學(xué)合作交流梳理本單元知識(shí)，通過(guò)分類、歸納的方法找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
大約5分鐘后。
讓學(xué)生上展臺(tái)展示小組成果并邊展示邊說(shuō)小組整理的方法。
展示幾組不同的梳理結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。并給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高
師：剛才我們借用了四個(gè)海洋的面積數(shù)據(jù)一起回顧了本單元的重點(diǎn)知識(shí)，想不想知道自己有多棒，“闖三關(guān)，看看自己有多棒”，同學(xué)們有沒(méi)有信心？
生：有！
師：好，開(kāi)始！
（出示練習(xí)題前兩關(guān)，第一關(guān)為判斷，學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)明理由；第二關(guān)比較大小，學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)明理由）
師：同學(xué)們，第三關(guān)的題目寫(xiě)在答題紙上，有的問(wèn)題符合要求的數(shù)可能不止一個(gè)，仔細(xì)想一想，看看誰(shuí)寫(xiě)的多...（用5、4、7和4個(gè)0組成七位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：⑴只讀一個(gè)零：⑵讀兩個(gè)零：⑶一個(gè)零也不讀：）
（教師巡視，找一個(gè)同學(xué)帶著答題紙，投影展示）
師：同學(xué)們都完成了嗎？
生：完成了！
師：我們一起來(lái)看一下這位同學(xué)的完成情況。（點(diǎn)名展示）
生：同意！
師：很好，寫(xiě)的很正確。（出示答案）接下來(lái)我們看一看下面這些數(shù)是不是只讀一個(gè)“零”，誰(shuí)來(lái)讀一下？
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計(jì)有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計(jì)數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測(cè)共有多少個(gè)小立方體，說(shuō)說(shuō)理由。
（二）探索新知：
1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”：
（1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上1千1千的撥。
（2）問(wèn)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，接下去1萬(wàn)1萬(wàn)該怎么數(shù)？
（3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思考。
（4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出“十萬(wàn)”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計(jì)數(shù)器上撥“十萬(wàn)”的活動(dòng)，加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的印象。
4、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
（1）提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？讓學(xué)生說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
（2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.
（3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：
（四）課堂小結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
（五）作業(yè)布置：
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材解讀：
本單元是小學(xué)階段對(duì)于自然數(shù)的一次總結(jié)性學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新舊教材中對(duì)于《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這一單元最明顯的改變是將原來(lái)的《數(shù)一數(shù)》這一課分為了兩課，即：《數(shù)一數(shù)》——和《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。教材的編寫(xiě)采用了遷移類推的思想，先讓學(xué)生突破舊有的感性的數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，而十進(jìn)位值制進(jìn)位法始終不變，再進(jìn)行遷移類推，以萬(wàn)以上的數(shù)的感知和認(rèn)識(shí)作為認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和新舊知的橋梁，拓展數(shù)位順序表，將學(xué)生對(duì)自然數(shù)的感受與認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一次感知-抽象化-規(guī)律化-結(jié)構(gòu)化的逐步升級(jí)。這其中很重要的一個(gè)基石就在于數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)，出于生活的需要開(kāi)始計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)的需要?jiǎng)t產(chǎn)生了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，隨著生活的發(fā)展，計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的拓展引發(fā)了更大的數(shù)的產(chǎn)生和需要及辨識(shí)，數(shù)級(jí)是應(yīng)生活發(fā)展和計(jì)數(shù)方法不斷發(fā)展拓展誕生的。有了數(shù)級(jí)的出現(xiàn)，計(jì)數(shù)方法就形成了一個(gè)嚴(yán)密規(guī)律的結(jié)構(gòu)。數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)對(duì)于大數(shù)的讀寫(xiě)、比較，取近似值等都有非常重要的作用。因此本課中我將數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)作為了學(xué)生思維抽象化、條理化、規(guī)律化的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀一讀生活中的大數(shù)，感受更大的數(shù)的應(yīng)用需求，再通過(guò)數(shù)一數(shù)，撥一撥，以遷移類推的方法感受十進(jìn)制值，學(xué)生自己類推出更大的計(jì)數(shù)單位，再通過(guò)擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，觀察各計(jì)數(shù)單位的構(gòu)成，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)數(shù)單位進(jìn)行級(jí)的劃分，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—探究—實(shí)踐—小結(jié)的探究過(guò)程，理解數(shù)級(jí)的劃分對(duì)計(jì)數(shù)的重要作用，同時(shí)為大數(shù)的讀寫(xiě)、比較、改寫(xiě)、近似數(shù)等打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大四版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第4-5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬(wàn)更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比“十萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。
3、完善對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義，了解個(gè)級(jí)數(shù)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）、萬(wàn)級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納慨括能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，了解數(shù)級(jí)的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，知道各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，課件
教學(xué)過(guò)程
一、感受生活中的大數(shù)：
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。
課件出示：
人大約有十二萬(wàn)根頭發(fā)
月球到地球的平均距離是三十八萬(wàn)四千千米據(jù)20xx年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億說(shuō)一說(shuō)你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。
師：看來(lái)，僅僅用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
二、探究新知
1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”，感知“滿十進(jìn)一”
課件出示人民幣，這里是商店一天的營(yíng)業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少？學(xué)生一起十萬(wàn)一捆地?cái)?shù)。
師：數(shù)到九十萬(wàn)有好多同學(xué)已經(jīng)停下來(lái)了，還有的同學(xué)答案不統(tǒng)一，十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，九十萬(wàn)后面應(yīng)該是多少呢？你是怎么想的？跟自己的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再到計(jì)數(shù)器上撥一撥。同桌撥計(jì)數(shù)器，討論交流，匯報(bào)。
生：十萬(wàn)，二十萬(wàn)，三十萬(wàn)，四十萬(wàn)，五十萬(wàn)，六十萬(wàn)，七十萬(wàn)，八十萬(wàn)，九十萬(wàn)，一百萬(wàn)！
師：一百萬(wàn)？你們真棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，九十萬(wàn)后面就數(shù)到一百萬(wàn)了？
生1：因?yàn)榫攀暮竺鎽?yīng)該是一百，所以九十萬(wàn)的后面就應(yīng)該是一百萬(wàn)。
生2：我覺(jué)得九十萬(wàn)加上十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生3：它們后面的那個(gè)單位都是一樣的，都是十萬(wàn)，那就不看后面的那個(gè)十萬(wàn)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，9再加1就是十，十個(gè)十就是一百。所以是一百萬(wàn)。
生4：我在計(jì)數(shù)器上的十萬(wàn)位上每次撥一顆珠子表示十萬(wàn)，撥到10顆珠子的時(shí)候應(yīng)該是十十萬(wàn)，可是滿十進(jìn)一，所以我就在十萬(wàn)位的前面撥了一顆，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上就是一百萬(wàn)。
師：你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！后面的十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)我們一般把它叫做計(jì)數(shù)單位。剛才十萬(wàn)位前撥的那一顆珠子表示多少？
生：一百萬(wàn)！
師：那一百萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位是多少呢？
生：百萬(wàn)
師：一百萬(wàn)有幾個(gè)十萬(wàn)？剛才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了滿十進(jìn)一，能跟我們?cè)敿?xì)地說(shuō)說(shuō)嗎？
生：十個(gè)。我覺(jué)得就像十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千。它們都是滿十進(jìn)一，照這樣十個(gè)十萬(wàn)就應(yīng)該是一百萬(wàn)。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥，互相討論一下，有沒(méi)有不同意見(jiàn)或者需要補(bǔ)充的？誰(shuí)和誰(shuí)都是滿十進(jìn)一？
小組討論，補(bǔ)充發(fā)言。
生在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊說(shuō)：我覺(jué)得可以補(bǔ)充一下，10個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，所以我覺(jué)得相鄰的兩個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率是十，所以十萬(wàn)和百萬(wàn)之間應(yīng)該也是十，所以十個(gè)十萬(wàn)就是一百萬(wàn)。
師：說(shuō)得真仔細(xì)！相鄰的兩個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率是十，滿十進(jìn)一。所以十十萬(wàn)也就是一百萬(wàn)。師板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢？
生：“百萬(wàn)”也不夠用
生：肯定有比“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”更大的數(shù)！
2、認(rèn)識(shí)更大計(jì)數(shù)單位（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千萬(wàn)”
師：我們認(rèn)識(shí)了“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”，知道了相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，照這樣推想下去，10個(gè)“百萬(wàn)”應(yīng)該是多少？
（學(xué)生自主探究，指名回答，教師板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”
師：再這樣一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)下去，十個(gè)一千萬(wàn)又應(yīng)該是多少呢？
生1：一萬(wàn)萬(wàn)！十個(gè)一千是一萬(wàn)！生2：一億！
師：按照這2種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰(shuí)的數(shù)法？為什么？
生同桌之間分別用2種數(shù)法撥一撥，數(shù)一數(shù)。
生：數(shù)到后來(lái)一萬(wàn)萬(wàn)，兩萬(wàn)萬(wàn)。這樣數(shù)很不方便，數(shù)到十萬(wàn)萬(wàn)，百萬(wàn)萬(wàn)，千萬(wàn)萬(wàn)了再怎么數(shù)呢？數(shù)不清楚了。
生：我預(yù)習(xí)了的，千萬(wàn)后面是再數(shù)就是億了，還有十億百億千億
師：能說(shuō)得清楚點(diǎn)嗎？“千萬(wàn)”后面更大的計(jì)數(shù)單位用什么比較合適？
生：重新取個(gè)名字“億”，不用萬(wàn)萬(wàn)，不方便
師撥計(jì)數(shù)器學(xué)生數(shù)，在千萬(wàn)位上撥到第九顆珠子，問(wèn)：再撥一個(gè)千萬(wàn)就是多少？接下來(lái)怎么撥？
生：在千萬(wàn)位的前面一位上撥一顆珠子，千萬(wàn)位上的全部退回去。師：為什么？這一顆珠子表示什么？
生：因?yàn)橄噜彅?shù)位之間滿十進(jìn)一，這一顆珠子表示1個(gè)億。板書(shū)：10個(gè)一千萬(wàn)是一億
師，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)撥一撥，數(shù)一數(shù)，一億一億地?cái)?shù)下去，又會(huì)出現(xiàn)什么？生分小組撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億”、“百億”、“千億”
師：這樣數(shù)下去，能數(shù)到盡頭嗎？
生：不能！數(shù)到10個(gè)就換一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，總有更大的數(shù)出現(xiàn)。師：的確是這樣，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
（4）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，探討數(shù)級(jí)①認(rèn)識(shí)十進(jìn)位值制數(shù)位順序表
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)了“個(gè)、
十、百、千”是計(jì)數(shù)單位，那么今天我們所認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位又有哪些呢？
生：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
自己在紙上把這些計(jì)數(shù)單位寫(xiě)一寫(xiě)，按大小列一列。出示課件想一想，討論：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是滿十向前進(jìn)一。完成教科書(shū)4頁(yè)想一想。全班交流。
小結(jié)：我們把這些計(jì)數(shù)單位按照大小順序排列起來(lái)，就形成了這樣一個(gè)表，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位在這個(gè)表中都有一個(gè)位置，數(shù)學(xué)上把計(jì)數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位，這個(gè)表叫數(shù)位順序表。而正因?yàn)槊肯噜弮蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。這就是我們今天所了解的我國(guó)使用的十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。（課件展示）
板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法②自主探討數(shù)級(jí)
課件出示，這是是幾位數(shù)？最高數(shù)位是什么？大約是多少？生：要數(shù)一會(huì)，對(duì)應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來(lái)。
師：有沒(méi)有方便一點(diǎn)的方法呢？能不能按照它們的特點(diǎn)有規(guī)律地分一分？
生仔細(xì)觀察，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？再小組討論。
生：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都有個(gè)“萬(wàn)”
生：億、十億、百億、千億都有個(gè)“億”
生：這樣的話，剛好四個(gè)計(jì)數(shù)單位一份，從萬(wàn)開(kāi)始滿四個(gè)了就換了個(gè)名字。
師按學(xué)生所說(shuō)在黑板上板書(shū)，并把這些計(jì)數(shù)單位劃分開(kāi)，千億百億十億億，千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)，千百十個(gè)
師：看看，是這樣嗎？為什么要這樣分？
生：都有“萬(wàn)”的四個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)都表示有多少萬(wàn)。都有“億”的四個(gè)計(jì)數(shù)單位就表示有多少億？“億”要比“萬(wàn)”高級(jí)，萬(wàn)比下面的“個(gè)、
十、百、千”高級(jí)。
師：對(duì)，按照這樣的劃分方法，數(shù)學(xué)上把這種不同的級(jí)別叫做“數(shù)級(jí)”。課件出示完整數(shù)位順序表。
小結(jié)：按同學(xué)們剛才所分的數(shù)級(jí)，“個(gè)、
十、百、千”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置是“個(gè)級(jí)”；“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置是“萬(wàn)級(jí)”“億、十億、百億、千億”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置是“億級(jí)”。還有比億級(jí)更高級(jí)別的數(shù)級(jí)有待于我們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
使用這種四位一級(jí)的計(jì)數(shù)方法，是我們國(guó)家習(xí)慣使用的。使用這一規(guī)律就讓我們計(jì)數(shù)就方便多了。
現(xiàn)在能回答老師的問(wèn)題了嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、教材第5頁(yè)1題
學(xué)生獨(dú)立完成后讀一讀，全班交流。
2、教材第5頁(yè)3題
師巡查，引導(dǎo)學(xué)生注意在數(shù)位順序表中填寫(xiě)數(shù)。指名展示。
3、教材第5頁(yè)4題
對(duì)于有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先將數(shù)填在方格里，再在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，最后說(shuō)一說(shuō)它的組成。
四、課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一10個(gè)一千萬(wàn)是一億
十進(jìn)制值計(jì)數(shù)法
千億百億十億億，千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)，千百十個(gè)
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過(guò)情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教具、學(xué)具：
多媒體設(shè)備、知識(shí)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這些數(shù)都是萬(wàn)以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫(xiě)的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.制作數(shù)位順序表
（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫(xiě)……
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個(gè)表格，它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來(lái)制作數(shù)位順序表，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請(qǐng)這三位同學(xué)到前面來(lái)。然后請(qǐng)其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請(qǐng)同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬(wàn)，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬(wàn)；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，上面的數(shù)表示幾個(gè)萬(wàn)等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表，這既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
2.大數(shù)讀、寫(xiě)復(fù)習(xí)
下面我們將剛才這些數(shù)寫(xiě)到數(shù)位順序表里讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)吧！
(1)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來(lái)。
20000000讀作：
23420000讀作：
(2)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫(xiě)出來(lái)。
二千三百四十二萬(wàn)一千零五，寫(xiě)作：
二千九百二十六萬(wàn)六千二百零一，寫(xiě)作：
思考與總結(jié)；請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫(xiě)一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法）
設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí)，寫(xiě)數(shù)也要分級(jí)。
3.大小比較：
看到咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場(chǎng)。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬(wàn)人次。
你能比較一下咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)和延安機(jī)場(chǎng)2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大小？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延安和咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數(shù)改寫(xiě)與近似數(shù)
你能把咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)2012年到2014年的旅客吞吐量改寫(xiě)成萬(wàn)做單位的數(shù)嗎？
改寫(xiě)：20000000改寫(xiě)：
23420000改寫(xiě)：
23421005改寫(xiě)：
29260251改寫(xiě)：
改寫(xiě)過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？后兩個(gè)改寫(xiě)之后與原數(shù)可以用等號(hào)連接嗎？它是什么數(shù)？這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫(xiě)的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：依然通過(guò)飛機(jī)場(chǎng)的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫(xiě)及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。
5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書(shū)：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
這么多的知識(shí)安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書(shū)：聯(lián)系。）我們一起來(lái)捋一捋，好不好？
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒(méi)有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對(duì)應(yīng)的自然數(shù)也越來(lái)越大，有沒(méi)有最大的自然數(shù)？（生：沒(méi)有。）二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù)，即萬(wàn)以上的數(shù)。無(wú)論數(shù)大還是小，讀寫(xiě)的順序都是？（生：從最高位開(kāi)始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬(wàn)以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫(xiě)。）如果你在數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、改寫(xiě)過(guò)程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過(guò)程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí)，使我們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識(shí)體系建立，使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.火眼金睛
（1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）
（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）
（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）
2.猜商品價(jià)格
小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬(wàn)位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3.超級(jí)小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫(xiě)數(shù)
（1）、最接近10億的數(shù)
（2）、最接近9億的數(shù)
（3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)
（4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)
（四）小結(jié)
這節(jié)課我們一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào)，箭頭或者是樹(shù)狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我感受到了我們咸陽(yáng)子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
每位同學(xué)完成一張單元知識(shí)體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)打下基礎(chǔ)；
3、能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽(tīng)嗎
（生）：想
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、今天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有啊！”
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎樣不明白？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（生）：不愿意。
師：是啊！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等
（師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……）
師：100萬(wàn)、1億、1000萬(wàn)等都是大數(shù)（板書(shū)：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽(tīng)到或是看到過(guò)嗎？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國(guó)的人口有13億多、
師：對(duì)，你了解得真多！
生2：房?jī)r(jià)和車價(jià)等
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來(lái)大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。
B：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟�(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）
C：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
D：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
E：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
F：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫娪霸喝タ措娪埃I票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
B：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
C：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢(shì)表示）
1、從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（）
2、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。（）
3、十萬(wàn)里有10個(gè)千。（）
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對(duì)）
1、千萬(wàn)位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬(wàn)是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延
1、猜數(shù)
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢(qián)是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個(gè)六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！（反饋）
2、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì)讀大數(shù)、還能寫(xiě)，相信小朋友們?cè)跀?shù)的王國(guó)里能更加自由馳騁！你們會(huì)讀下面各數(shù)嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握比較大數(shù)的大小的方法、能正確地、熟練地比較兩（或兩個(gè)以上）大數(shù)的大小
2、通過(guò)探索轟動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
多個(gè)（兩個(gè)以上）大數(shù)的比較
教學(xué)重點(diǎn)：
理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
讀出下面各數(shù)
32800、230008、1230080、3200000
要求：
1、題目用課件逐一出示；
2、學(xué)生看數(shù)后，讀數(shù)（每小題可請(qǐng)1、2位學(xué)生來(lái)讀）；
3、課件出示每一題爭(zhēng)取的讀法；
4、全班對(duì)照數(shù)字，齊讀一遍、
二、講授新課、
1、對(duì)照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問(wèn)題、
（1）讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)
4000000讀坐四百萬(wàn)
（2）回答問(wèn)題、
十萬(wàn)位上的”4”表示什么？（表示4個(gè)十萬(wàn)）
百萬(wàn)位上的”4”表示什么？（表示4個(gè)百萬(wàn)）
同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？
（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？
（4）想一想：如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小？你怎么想的？
學(xué)生可能說(shuō)：從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小，一個(gè)是七位數(shù)，一個(gè)是六位數(shù)，七位數(shù)大雨六位數(shù)、
這種想法很好，也很正確，教師應(yīng)給予肯定，表?yè)P(yáng)、
（1）比一比
（2）700000和6000000、9999和111111
2、針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：
6500000和5600000
問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么，又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢？
生：6500000大雨5600000、
問(wèn)：為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由、
學(xué)生讀數(shù)、根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn)、（兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位，一個(gè)是6，一個(gè)是5，6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn)）
引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6、而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5，6比5大、我說(shuō)5600000大雨6500000行不性？為什么？
（對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不難判斷，很容易說(shuō)出理由、老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí)，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)律）
啟發(fā)：從中你又知道了什么？
生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位（學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成”第一位”，教師要予以改正）最高位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大；最高位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小、
緊接著，教師再出示：
3306558和3380000
問(wèn)：那個(gè)大，那個(gè)小？你又是怎么比較的？
等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后，老師再問(wèn)，從中你又知道了什么？
應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大；反之亦反、
3、教學(xué)例4
出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖
（1）先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；
黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆
（2）問(wèn)：你去過(guò)這些省嗎？看到了什么？給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹、（學(xué)生知道什么就講什么）
（3）幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹，然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)、
（4）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)
（5）隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較
如：黑龍江：454800、內(nèi)蒙古：1100000、經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù)，很容易得出結(jié)果、這時(shí)再要求學(xué)生用”>”號(hào)表示，得1100000>454800
又如比較：西藏：1210000和新疆1660000、學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同，從最高我誒開(kāi)始比較，也很容易得出結(jié)果
1210000<1660000
（6）引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法
首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開(kāi)始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大
（7）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)
同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答
多個(gè)數(shù)的大小比較
提出問(wèn)題：根據(jù)面積打下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請(qǐng)排一排
（1）讓學(xué)生嘗試排列
（2）讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法，過(guò)程
（3）引導(dǎo)概括比較方法
先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大
七位數(shù)的有：1100000、1210000、1660000
六位數(shù)的有：454800、720000、485000
位數(shù)相同的：從最高位開(kāi)始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大
三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大？那個(gè)最小？你是怎么比較的？
提問(wèn)學(xué)生回答比較方法，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法
①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小；
②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；
③然后再比較林外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)
七位數(shù)：1660000>1210000>1100000
六位數(shù)：720000>485000>454800
正確排列：
1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800
三、課堂活動(dòng)
課文第13頁(yè)的”做一做”
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹(shù)的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法
四，鞏固練習(xí)
課文練習(xí)二的第1、2題
這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題、第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列、聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程，看看哪一種方式簡(jiǎn)便，哪一種便于比較數(shù)的大小。
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