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    優(yōu)秀的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-27 17:18:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    優(yōu)秀的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    優(yōu)秀的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

      2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

      3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,整體感知

      1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示翠字的寫法。

      2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:

      請(qǐng)大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥(師配樂朗瀆課文)

      3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:

      綜合同學(xué)們的述說,請(qǐng)你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗 活動(dòng)敏捷)

      4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:

      初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

      評(píng)點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

      二、朗讀體會(huì),品讀詞句

      1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

      ⑴ 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

      ⑵ 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

      ⑶ 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

      2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

      要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。

      評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

      3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):

      ⑴ 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:

      ① 翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

      ② 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

      學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

      評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

      ⑵ 用讀來展示翠鳥的美:

      ① 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

      ② 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

      ③ 學(xué)生依次說出每部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

      ④ 再讀體會(huì)語言美:

      閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

      (教師繪聲繪色地讀)

      說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的'還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

      你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

      我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)

      ⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

      ⑶ 比一比,看一看,哪一只翠鳥捕魚本領(lǐng)高:

      ① 讀出寫翠鳥捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只翠鳥捕魚本領(lǐng)大。

      ② 屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去

      找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:

      A、在什么時(shí)候蹬開?

      B、怎么樣飛過去?

      C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

      D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

      ③ 學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解銳利透亮靈活;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解注視一詞。)

      B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解疾飛一詞。)

      C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(剎那間,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

      D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)

      ④ 再讀句子,背誦。

      評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

      三、一起去看看小翠鳥的家

      1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解陡峭一詞,體會(huì)住處隱蔽的特點(diǎn))

      2、通過愿望失望希望三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

      3、朗讀體會(huì)。

      四、總結(jié)語

      這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

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