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    課文東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-06-27 18:15:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    課文東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    課文東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.能借助拼音讀通讀懂課文。

      2.有感情地朗讀課文,體會“東方之珠”的內(nèi)涵。

      3.了解香港的歷史與今天,培養(yǎng)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。

      4.學(xué)習(xí)收集資料。

      課前準(zhǔn)備

      1.搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。

      2.師制作香港風(fēng)光課件。

      激趣導(dǎo)入

      1.師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的某個城市的資料,都帶來了吧!誰來說一說。

      2.師:你們知道這些城市的別稱嗎?師用課件顯示中華人民共和國地圖,并點(diǎn)擊有關(guān)城市。

      昆明 蘇州 濟(jì)南 廣州 香港

      3.師:香港,她為什么被稱為“東方之珠”呢?今天我們一起到香港看一看。

      整體感知

      1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

      ①讀一讀,想一想,為什么香港被稱為“東方之珠”?作者是從哪幾個方面介紹的?

      ②對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。

      3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

      交流匯報

      1.交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

      生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

      【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

      2.交流自讀收獲

      (1)重點(diǎn)匯報“香港為什么被稱為‘東方之珠’”?課文是從哪幾個方面介紹的?

      生依據(jù)課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報,師相機(jī)板書:萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……

      (2)師生交流中,相機(jī)解決學(xué)生自讀時所提出的問題。

      誦讀體驗(yàn)

      1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的語句畫下來。

      2.誦讀展示:學(xué)生讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)參與評價。

      3.美讀欣賞:師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。

      4.交流感受

      師:看了錄像,聽了同學(xué)們的朗讀,你想說些什么呢?

      【閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的.閱讀是建立在個性化的理解、體驗(yàn)、積累、評價基礎(chǔ)之上的。】

      拓展研讀

      1.研讀談話:同學(xué)們說得真好!香港無愧于“東方之珠”這個美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢?

      2.組內(nèi)交流。

      3.班級交流:

      師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果

      ①香港的歷史②香港是航運(yùn)中心

      ③香港是貿(mào)易中心④香港是金融中心

      【展示收集的資料,并圍繞由課文生發(fā)的問題進(jìn)行研討,為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范型,這也是個性化閱讀的一種建構(gòu)的圖式。】

      嘗試運(yùn)用

      1.嘗試練筆。

      師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎?

      師用課件出示練筆提示:

      ①香港是世界金融中心

      ②香港是世界著名的貿(mào)易中心

      ③香港是

      生練筆,師巡視學(xué)情。

      【三年級學(xué)生剛進(jìn)入書面寫作初始階段,教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信,經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想,口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

      2.班級交流

      3.演讀課文:

      師再次播放香港風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

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