《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第65頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動1、2題和練習(xí)十三第1-4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進一步體會加法的意義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2.經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的探索過程，理解算理，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3.讓學(xué)生在操作、討論、交流中得出多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握算法。
教學(xué)難點：理解為什么要進位以及怎樣進位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、觀察主題圖，引入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息。（用視頻展示臺或掛圖出示教科書第64頁的主題圖）
教師：同學(xué)們，仔細觀察這幅圖，你看到了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生回答：橋的兩邊各有45盞燈；停車場有8輛客車和27輛貨車……
（只要學(xué)生說得有道理，老師都給予充分肯定）
引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
教師：大家都說得很好，太棒了！那么大家能根據(jù)這些信息，提出一些數(shù)學(xué)問題，并列出算式嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，全班反饋。
引入新課。
教師：在你們列的算式中，有兩位數(shù)加一位數(shù)的，有兩位數(shù)加兩位數(shù)的，我們今天就從最簡單的問題學(xué)起──兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。（板書課題）
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1．教學(xué)例1
觀察獲取信息。
教師：（用多媒體課件出示教科書第65頁例1）現(xiàn)在同學(xué)們看到的兩個小朋友就是明明和芳芳。誰能說一說，他們看到了什么？
學(xué)生：芳芳看到停車場里有8輛客車，明明看到有27輛貨車。
提問列式。
教師：你們想一想，停車場里，客車和貨車一共有多少輛？試著列一個算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上列出算式：27+8
教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，7+8你發(fā)現(xiàn)了什么新問題？
學(xué)生：滿十了。
教師：怎么辦能？我們先用小棒幫幫忙吧。
操作理解算理。
教師：你能先用小棒擺一擺，算一算嗎？
學(xué)生操作小棒，并計算。
交流強化。
教師：誰來展示一下你們是怎樣擺怎樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺2捆另7根小棒，表示有27輛貨車，再擺8根小棒表示有8輛貨車。
教師：我們先算7根加8根，怎樣操作呢？
教師：7根加8根超過10根，我們先將10根捆成一捆，表示一個十，加上原有的2個十是3個十，再與剩下5根合起來就是35。
口算。
教師：誰能根據(jù)剛才的小棒操作口算呢？
學(xué)生：7+8=15，20+15=35，
教師：35中的3是怎樣得來的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：原來27里有2個十（20），后來個位相加滿了十（10），因此，十位就有3個十，就是30。
豎式計算。
教師：你能豎式計算嗎？
學(xué)生獨立嘗試，計算后展示交流，再糾正引導(dǎo)。
學(xué)生展示時，教師重點強調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位相加滿10，這里又多了“1”是1個十，因此向十位進1個十，為了計算十位時不忘掉加這個“1”，我們常常在這里寫一個小小的“1”，表示個位進來的1個十；個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，特別是個位滿十進一的“1”不要漏加了。
板書：個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。
2.課堂活動第1題
教師：（用視頻展示臺出示第1題）同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第66頁，看到第1題：圈一圈，算一算。先把分散的小棒數(shù)一數(shù)，數(shù)到10根時，把它們?nèi)ζ饋恚缓笤偎阋凰阋还灿袔赘?/p>
先學(xué)生獨立完成，后全班反饋。
3.教學(xué)例2
（1）情境呈現(xiàn)，突出問題
教師：（用視頻展示臺出示第65頁例2）9+75這道題該怎樣計算呢？
（2）學(xué)生獨立計算
教師：沒有算出來的同學(xué)也可以用小棒幫忙，算出來的同學(xué)請把你的計算方法說給小組內(nèi)給其他的同學(xué)。
學(xué)生在小組內(nèi)討論算法。
教師：大家現(xiàn)在可以匯報結(jié)果了，哪組小朋友先匯報？把你們小組的計算方法與大家分享。
（3）小組匯報
對學(xué)生的答案和計算方法進行評議，講解列豎式計算進位加法的要點。
教師：有的同學(xué)寫成9+75進行計算，有的同學(xué)寫成75+9進行計算，這兩種豎式的計算結(jié)果是一樣的嗎？
學(xué)生回答。（略）
（4）小結(jié)
教師：這兩種豎式都可以，但人們習(xí)慣將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
4.課堂活動第2題
教師：（用多媒體課件出示第2題）請看書第66頁，課堂活動第2題。請大家按照題目的要求，同桌之間互相說一說，你是怎樣計算37+6的？
學(xué)生先獨立完成，然后同桌之間互相交流。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固深化
1.課堂練習(xí)：練習(xí)十三第1，2，4題
（1）第1題先讓學(xué)生獨立算一算，做完后選擇其中幾題讓學(xué)生說一說是怎樣算的，再讓學(xué)生豎著觀察
每組中的3個算式，能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生只要認(rèn)識到一個加數(shù)沒變，另一個加數(shù)在變，和也跟著變就行了。
（2）第2題讓學(xué)生獨立完成練習(xí)并交流，匯報交流結(jié)果。
（3）第4題重點讓學(xué)生觀察錯在哪里，并說一說怎樣改正。評議學(xué)生給出的答案，并講解錯誤的原因，讓學(xué)生進一步理解進位加法的算理并把握豎式計算的要點。
2.書面作業(yè)：練習(xí)十三第3題
學(xué)生寫在作業(yè)本上，老師評閱。此題學(xué)生可以口算，直接寫出結(jié)果，也可以豎式計算。
四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升
教師：今天你對自己的學(xué)習(xí)還滿意嗎？小朋友們，一起來說說這節(jié)課學(xué)會了什么？
課后反思：
《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是以上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進位加法和近階段學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）知識為基礎(chǔ)的。教學(xué)完這節(jié)課，我真正感受到了數(shù)學(xué)的確是一門前后知識聯(lián)系性很強的學(xué)科，可說是環(huán)環(huán)緊扣，一環(huán)脫落，將直接影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是需要學(xué)生熟練掌握、靈活運用的一項基本技能。而二十以內(nèi)的加減法更是重中之重，必須讓每個學(xué)生都切實掌握。如果前面的20以內(nèi)進位加和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)沒有學(xué)好，那么這節(jié)課就會寸步難行。如例題的27+8，計算方法有兩種。一種是湊十法，用小棒演示湊十過程；第二種就是先算7和8合成15，再算15加20，得35。
要較準(zhǔn)確的計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，這部分知識對部分學(xué)生來說很困難。針對這種情況，我是這樣設(shè)計這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后運用情境圖導(dǎo)入新課。通過情境圖讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出加法問題，然后讓學(xué)生解決問題探索計算方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的操作中體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)任務(wù)更多側(cè)重于“過程與方法”。很多的過程與方法就體現(xiàn)在學(xué)生的實際操作中。本課重點是使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，并初步體會計算方法的多樣化。我盡量用足夠的時間讓學(xué)生進行充分的操作、交流。在這個環(huán)節(jié)我充分讓學(xué)生充分理解“滿十進位”的算理。對于學(xué)生運算，我都讓學(xué)生說一說是怎么想的，怎么算的，在課堂巡視中更多關(guān)注個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，進行有目的的點撥，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。
在練習(xí)的處理上，由于在小結(jié)的時候只是強調(diào)了個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，最后把相加后的數(shù)合起來。但是從另外一個側(cè)面來看卻讓學(xué)生對湊十法感到陌生。這對于后面教學(xué)是非常不利的，因為湊十法是簡便方法計算中一種非常常用的方法。
學(xué)完這節(jié)課，最大的感悟就是學(xué)生的差異什么時候都在所難免，統(tǒng)一的教學(xué)思路，同層次
的練習(xí)，實在是不能滿足每個學(xué)生的需求，教學(xué)環(huán)節(jié)都很好，只是個別學(xué)生掉隊，使我感到傷心，因材施教仍然是我努力的方向，看著那些吃力的孩子我心里著急難過，更為自己教學(xué)能力的不足而慚愧萬分。
篇二：《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級下冊第62頁例2及第64頁第5、6題、自編練習(xí)題。
【教材分析】
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是教學(xué)的難點，教學(xué)中需要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，通過動手操作探索計算方法，注意結(jié)合學(xué)生的操作，在例2教學(xué)中著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起是3捆。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進位的道理，以有效地突破教學(xué)難點。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進位加法，20以內(nèi)的進位加法。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法共738道題，《標(biāo)準(zhǔn)》要求單元結(jié)束后大部分學(xué)生5題/分，錯誤率12%。經(jīng)過15道進位加法的前測，發(fā)現(xiàn)全班全對13人，占35.1%。錯誤率10%（錯2題）以內(nèi)的有19人，占51.4%。未達標(biāo)的有5人，占13.5%。根據(jù)本班情況設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，認(rèn)真審題和細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
教學(xué)難點：理解進位加法的進位法則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、課件PPT、測試紙。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在堂上本上迅速寫出答案，看誰寫得又快又對。
1、口算：
6+7= 33+4= 6+30= 9+4=10+32= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5=
2、問：34+5=？ 你是怎樣想？
二、探究新知
談話：上個星期學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算，同學(xué)們掌握得很不錯。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（板書）。
1. 出示例2聯(lián)歡會場景圖。
今天，我們?nèi)⒓影嗉壜?lián)歡會，咱們出發(fā)吧！瞧！聯(lián)歡會要開始了（課件），兩位班長為大家準(zhǔn)備了一些礦泉水，你在圖上看到了什么？
板書：一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？
2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問題。
（1）思考解決問題的方法（兩部分合起來用加法），列出算式24+9=（板書）；
（2）動手操作。
師：24+9這道題要怎么計算？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
步驟：打開學(xué)具盒，拿出24（2捆和4根小棒），放在桌面的左邊，再拿出9根小棒，放在右邊，擺一擺，24和9合起來是多少？將你的方法告訴你的同桌。 指明學(xué)生說。
問：剛才是2捆，現(xiàn)在有3個十，怎么多出一個十？
（4+9=13，13里面有一個十。）
指令：將小棒放回家，比比誰最快坐好？
（3）不用小棒，誰能說出24+9怎么算？
先算個位：4+9=13，13+20=33 湊十：24+6=30，30+3=33
24+10-1=33
（24-1）+（9+1）=33 問：還有其它的方法嗎？（算法多樣化）
小結(jié)：看24+9=33，和的十位是3，比十位的2多出一個十，像這樣的算式就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。板書：（進位加法）
齊讀課題。
3、出示問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”
師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識，表揚自己！
師：解決了24+9的問題后，聯(lián)歡會開始了，第一項是智力闖關(guān)，大家有沒有信心闖過去呢？（有）
三、練習(xí)鞏固，及時反饋
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）教材第64頁第5題（對比算）
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
師：同學(xué)們太棒了，已經(jīng)闖過了第一關(guān)，我們順利的進入第二關(guān)：想一想。
2、提高練習(xí)
（2）教材第62頁做一做
45+6= 7+63=74+9=
（3）猜一猜，十位上是幾？
82+9=□1 49+1=□0 6+34=□052+4=□6
3、拓展練習(xí)
（4）教材第64頁第6題
（5）用4、6、8這三個數(shù)中組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。
四、全課總結(jié)：說一說你今天學(xué)到了什么？
五、口算比賽：小測試題
【作業(yè)設(shè)計】《口算》第34頁。
【板書設(shè)計】
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進位加）
一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？
24+9=33（瓶）
① 先算個位：4+9=13，20+13=33
個位滿十向十位進1
②先算9+1=10，再加上23得33
小測題：
一年（）班 姓名： 學(xué)號：
15+6= 74+7=48+6= 33+9= 51+9=
57+8= 59+8=9+72= 67+6= 68+5=
49+4= 39+5=26+5= 26+8= 4+36=
3+29=89+2= 99+1= 7+85=67+3=
篇三：《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1、教材的地位、作用和意義。
本課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)進位加法”和“100以內(nèi)不進位加法”，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，又是系統(tǒng)學(xué)習(xí)加法的開始。為此教材在編寫上十分重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間和與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，本節(jié)課主要幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子們已有的認(rèn)知水平，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地進行口算。
（二）能力目標(biāo)
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
（三）情感目標(biāo)
通過讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學(xué)習(xí)情感。
（四）評價目標(biāo)
用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
3、教學(xué)重點、難點
由于兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是孩子們第一接觸，相對來說有一定的難度，因此我將本課的重點確定為：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
由于“個位相加滿十，向十位進一”這一知識非常抽象難以理解，因此理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理成為了本課的難點。
4、教具和學(xué)具
在教學(xué)中要用到的多媒體課件，小棒是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
二、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。情景教學(xué)法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為我本節(jié)課所采用的教學(xué)方法和手段。
三、學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此我積極引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法主動參與獲取知識。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計的如下教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進遷移。
談話引入
小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？我從學(xué)生的展示中挑一些具有代表性的例子用課件出示，（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的。要求學(xué)生說一說自己是怎么計算的？
[讓學(xué)生自己去收集生活中的數(shù)學(xué)，逐層展示，既復(fù)習(xí)了舊知，為知識的遷移做好鋪墊，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1.觀察畫面，提出問題。
數(shù)學(xué)王國的小精靈看到同學(xué)們這么能干，派了米奇和米妮來看你們呢！看他們給你們帶來了什么？你能從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過了知識可能會提出這三個問題：
米奇和米妮一共帶了多少顆開心果？
米奇的開心果比米妮的開心果多幾顆？
米妮的開心果比米奇的開心果少幾顆？
今天這一節(jié)曾老師就帶同學(xué)們一起來解決“米奇和米妮一共帶了多少顆開心果？這個問題。
[這里通過創(chuàng)造出學(xué)生喜愛的動漫卡通情境來提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]
2．動手操作，自主探索。
為了突破本課的難點我安排了以下3個教學(xué)活動：
活動一：擺小棒。
我首先向孩子們提問：27+9該怎樣計算呢？會算的小朋友想一想自己是怎么計算27+9的，不會算的小朋友請借助小棒擺一擺，算一算。和同組的小朋友交流交流。
在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法：
方法一：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后從9根里拿出3根和7根合起來，湊成十根捆成一捆。先算27加3得30，再算30加6得36。
方法二：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后從7根里拿出1根和9根合起來，湊成十根捆成一捆。先算9加1得10，再算26加10得36。
方法三：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后7根和9根合起來是16根，把16根其中的10根捆成一捆。先算9加7得16，再算20加16得36。
在孩子們展示后，向他們提出問題：剛才我們的擺法不同。但有一個相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？孩子們通過回憶剛才動手操作的情況明白，相同的做法是把散的小棒湊成十根捆成一捆，從而引出“個位相加滿十，向十位進一”。算理。
活動二：展示算法
剛才我們用學(xué)具演示了27+9的計算過程，你最喜歡哪一種方法？用自己的話說說27+9怎么得出36的？我根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書，學(xué)生可能會說：
27+9可以先算27加3得30，再算30加6得36。還可以先算9加1得10，再算26加10得36。還可以先算7加9得16，再算20加16得36。
學(xué)生匯報完算法后，我順其自然的引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）。板書課題。
[我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。]
活動三：自主嘗試 發(fā)散思維。
在教學(xué)例題2時我放手讓孩子自己嘗試計算24+9，鼓勵孩子們用不同的方法計算。然后交流匯報。這有助于促進孩子遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，展示了算法多樣化的理念。
三、精心設(shè)練，樂中求新。
練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要因素，我根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明。設(shè)計了以下幾組練習(xí)：
1、基本層
想一想，算一算
45+6=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
7+63=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
74+9=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
[讓學(xué)生想一想先算什么再算什么，這樣可以進一步加深對兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法算理的理解。]
2、綜合層
數(shù)學(xué)王國里有一棵奇異果樹，上面結(jié)了各種各樣的水果，只有算對了水果上的算式，才能把水果摘下來。
（以摘水果的形式出示計算，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的新知。）
3、發(fā)展層快樂傳遞
+6+6 +6 +6 +6 +6
6——（）——（）——（）——（ ）——（ ）——（）
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