人教版《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《楊氏之子》出自人教課標(biāo)版第十冊的第三組。第三組專題：語言的藝術(shù)。《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點(diǎn)抓育讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實(shí)，句句落實(shí)。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，要對開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置和討論。《世說新語》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。
【學(xué)生特點(diǎn)】
五年級(jí)的學(xué)生，對于現(xiàn)代文的閱讀理解有了一定的提高。但對于文言文卻是頭一次遇到。學(xué)生一看到文言文，首先在心理上就會(huì)生產(chǎn)畏怯心理，所以教材在選編過程中，選擇了《楊氏之子》這篇淺顯易懂的文章，意在通過此文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文言文有所認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。對于字詞的理解，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以借助注釋和工具書加以理解，通過反復(fù)朗讀感受與現(xiàn)代文之間的差異。在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本上可以理解基本內(nèi)容，在這個(gè)過程中，老師的點(diǎn)撥，會(huì)對學(xué)生認(rèn)知文言文會(huì)起到更好的幫助。在教學(xué)過程中，如果再有其他相關(guān)文言文內(nèi)容的引入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)有潛移默化的作用！
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。《楊氏之子》是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使學(xué)生被祖國的語言魅力而折服。
【教學(xué)方法】
學(xué)生初次接觸文言文，所以開課時(shí)對文言文進(jìn)行簡單的介紹。把課文讀正確是理解的前提，讀的形式有很多種。范讀、引讀、對應(yīng)譯文讀、用原文句子回答問題也是讀。讀好文言文。讀好文言文是有技巧的，同樣需要抑揚(yáng)頓挫，不過，要建立在理解的基礎(chǔ)上才能。需要在理解的過程中反復(fù)誦讀，一遍一遍讀，讀出情感，讀出韻味，體現(xiàn)讀的層次。這篇課文要讀出故事的.有趣，讀出孔君平和小兒對話的幽默，尤其是小兒機(jī)智的回應(yīng)。
在這一課的教學(xué)中，要體現(xiàn)理解文言文的學(xué)法指導(dǎo)。文言文的理解方法有：
１、看注釋。一些字的意思在注釋里，直接把注釋里的意思還回原文幫助理解。
２、擴(kuò)展詞語，連詞成句。古文里的字一般都是一個(gè)字獨(dú)立表達(dá)一個(gè)意思，可以將這樣的字進(jìn)行意思的擴(kuò)展。
３、聯(lián)系上下文理解。古文因?yàn)橄缃穑砸话憔渥虞^短，有的句子省去了主語、賓語。
４、質(zhì)疑解疑。在學(xué)習(xí)文言文之初，學(xué)生會(huì)有一個(gè)似懂非懂的階段，其實(shí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，提出疑惑的地方，然后對為題進(jìn)行梳理，再解決問題的過程中理解、誦讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
（二）過程與方法
1、讀通句子。
2、通過注釋及聯(lián)系上下文理解課文大意。
3、品讀句子，體會(huì)語言的巧妙之處。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
在讀中受到啟迪，享受學(xué)習(xí)收獲，體味不斷探究的樂趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的機(jī)智。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)機(jī)智問答的故事、多媒體課件。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入。
１、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)關(guān)于小故事。
課件1：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。
課件2：白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。
今天我們要讀一篇文言文，什么叫文言文呢？
課件3：文言文：用書面語言寫成的文章
２、引入課題，解題。
【設(shè)計(jì)理念】
從小故事開始到白話文，最后引出文言文。讓學(xué)生比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同，從而發(fā)現(xiàn)文言文的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、讀通課文
１、范讀。
師：古人說： “讀書百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。 ２、自由小聲初讀課文 。
師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。
３、請一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音 。
課件4：（字詞）
師：讀得很不錯(cuò)！
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生把課文讀正確、熟練是語文課的基本要求，任何好課都必須以此為基礎(chǔ)。教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生在讀得正確流利的基礎(chǔ)上，讀出文言文的節(jié)奏，有情有趣，更有助于學(xué)生理解課文。
三、理解課文大意。
１、自主理解課文。
２、同桌交流自己的理解。
３、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）
４、帶著理解朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念】
抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀文中人物對話，感悟人物說話的語氣，便于理解課文。
四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。
１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”
２、品讀句子，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
３、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。
４、四人小組交流。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。
５、全班交流。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生自己帶著問題去讀去解決問題，體會(huì)問題深刻。達(dá)到合作討論交流的學(xué)習(xí)形式。
五、熟讀成誦
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
六、拓展
１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。
２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。
３、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生走向生活，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
七、作業(yè)
收集有藝術(shù)性的語言。
附：板書：
語言的藝術(shù)楊氏之子
看注釋 楊家小兒孔君平
聯(lián)系上下文楊 梅 孔 雀
聰惠（智慧）
教學(xué)反思：
初次進(jìn)行文言文教學(xué)，雖然粗淺，但是總算比較滿意。我把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生把文言文讀正確，讀出節(jié)奏感。這點(diǎn)能夠出色地完成了。至于中間的環(huán)節(jié)，還需要自己多多磨煉。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，后面介紹《世說新語》也沒了，還是很缺憾！
【《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：