《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 10:03:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《錢被風(fēng)刮跑以后》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

《錢被風(fēng)刮跑以后》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課是主題金錢單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長(zhǎng)春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度，可采取讓學(xué)生對(duì)20年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠(chéng)、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、學(xué)生分析

　　目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛搶助的行為和老大爺與我的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解過路行人不約而同地?fù)尡伙L(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及我矛盾變化的心理。

　　2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。

　　3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解過路行人不約而同地?fù)尡伙L(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及我矛盾變化的心理。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查（有照片的同學(xué)可以展示給大家），也可以采取今昔對(duì)比的方式。

　　2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談，了解當(dāng)今社會(huì)里，家長(zhǎng)的金錢觀。

　　（可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。）

　　八、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

　　如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上，你認(rèn)為過路人會(huì)怎樣做？

　　（幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。）

　　師小結(jié)：

　　這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時(shí)還是學(xué)生，當(dāng)時(shí)，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀！

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：（學(xué)生調(diào)查展示）

　　80年代我的家照片展示

　　(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――急的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，

　　1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的`場(chǎng)面。

　　多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點(diǎn)讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

　　3.用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣？失去錢，對(duì)于老大爺意味著什么？而這時(shí)，我又是怎樣的心情呢？

　　教師可寫副板書：（內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整）

　　師小結(jié)：就是說(shuō)，面對(duì)人們不由分說(shuō)的搶，我和老大爺都很著急，也很無(wú)奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――喜的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗(yàn)。

　　1.如果說(shuō)，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會(huì)有什么樣的心理？（真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)）

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再讀一讀。

　　老師點(diǎn)撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來(lái)，這不是真正的搶。文章后半部分，搶字加上了引號(hào)，請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)搶字的理解。

　　師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動(dòng)，把錢拿到手里。這時(shí)的搶是對(duì)老大爺最好的幫助。這個(gè)搶讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？你的臉上會(huì)有怎樣的神情？

　　（體會(huì)文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。）

　　站在旁邊的我，此時(shí)又是怎樣的心情呢？

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回?fù)p失，是老大爺?shù)男疫\(yùn)，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場(chǎng)面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。

　　此時(shí)的我，文中用了一對(duì)反義詞來(lái)描寫心情：

　　大家會(huì)找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個(gè)詞，表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎？

　　板書：搶搶

　　沉重――輕松

　　(三)精添結(jié)尾，體會(huì)作者心情