課文《太陽(yáng)是大家的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 14:30:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《太陽(yáng)是大家的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教材感悟：

課文《太陽(yáng)是大家的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿愛(ài)。地球是人類的共同家園是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字彤、霞，會(huì)寫4個(gè)生字彤、霞、陪、趁。正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解太陽(yáng)是大家的的寓意是世界是大家的。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。給我?guī)?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的（板書）。

　　2、指名讀課題齊讀課題

　　二、初讀課文整體感知

　　1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由讀課文接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。

　　3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：

　　注意隨機(jī)點(diǎn)撥：彤原本念tóng，在ABB型詞詞語(yǔ)中念tōng；

　　同時(shí)范寫生字彤（這個(gè)字哪里需要注意）和陪（它和哪個(gè)字很象？）

　　4、書寫指導(dǎo)彤、陪

　　練習(xí)展示評(píng)議再練習(xí)

　　5、整體感知：讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著你們知道這首詩(shī)寫了什么？

　　（太陽(yáng)落山的景色很美麗；

　　一天中太陽(yáng)做了很多好事；

　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事）

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受天空的艷麗

　　1、過(guò)渡：清晨，旭日東升；正午，艷陽(yáng)高照；到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色？

　　2、朗讀，點(diǎn)撥朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。

　　（太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊！）

　　（贊嘆、驚訝之情都凝聚在！之中了。）

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受太陽(yáng)的能干

　　1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢！

　　2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　3、指名讀，交流反饋：

　　隨機(jī)點(diǎn)撥灑、拔、揚(yáng)（前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛(ài)）等字遣詞造句的精妙。

　　灑給灑換一個(gè)詞（照）；灑和照有什么區(qū)別？太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下灑。（每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照；所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中；同樣又是這樣的溫柔太陽(yáng)是博愛(ài)的。）

　　拔透過(guò)這個(gè)拔，你看到了怎樣的小樹(shù)？（茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)；沐浴在陽(yáng)光中的小樹(shù)長(zhǎng)得可快了）

　　透過(guò)文字的背后，你還看到了什么？聽(tīng)到了什么？（浪花的嘩嘩聲；小朋友的嬉戲聲；太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話）（在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng)；太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。）

　　4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：（我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　朗讀意猶未盡的感覺(jué)；

　　在中你讀懂了什么？（太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事）

　　太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢？仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話（適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上）。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地；她把春天變得更加燦爛美麗；她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的.綠頭發(fā)）

　　5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事！（以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式）齊讀（感謝贊美）讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧！

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受小朋友的遺憾

　　1、過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？（不會(huì)）（做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)我們了，瞧（引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦！）

　　在！中你聽(tīng)出了什么？（不高興、失望、遺憾）

　　（這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎？我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎？）

　　2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺(jué)了嗎？

　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受太陽(yáng)的博愛(ài)

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：

　　詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么？

　　（太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家？在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢？）

　　2、一讀：自由讀、指名讀

　　3、聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光，也把小樹(shù)，也陪著小朋友，看他們

　　4、二讀：（無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她！）（等得多么真誠(chéng)！等得多么誠(chéng)摯啊！）

　　5、說(shuō)話練習(xí)：（老師示范說(shuō)同桌說(shuō)指名說(shuō)）

　　你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢？

　　我知道，此時(shí)，的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她。

　　我知道，此時(shí)，的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她。

　　我知道，此時(shí)，的正在睡夢(mèng)里等她，盼她。

　　（俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？）

　　6、三讀：不管是在東半球，還是在西半球；不管是白種人，還是黑種人；不管是鮮花，還是小樹(shù)，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。

　　（指名讀這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢？這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢？這么博愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢？）

　　7、理解：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。

　　8、四讀

　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受小朋友的興奮

　　1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛(ài)太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)。現(xiàn)在當(dāng)你在看到太陽(yáng)就要從西山落啦的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎？

　　2、自由讀指名讀（第1節(jié)和第3節(jié)）

　　兩個(gè)！你聽(tīng)出！中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事；你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興因?yàn)樘?yáng)是大家的。）

　　八、嘗試背誦積累語(yǔ)言

　　九、感悟練筆懂得分享

　　1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼；伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸；非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)？

　　2、說(shuō)話，抒發(fā)情感

　　（太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖；希望世界上從此沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘?yáng)撒大家的）

　　（是的，太陽(yáng)是，也是。因?yàn)樘?yáng)是我們大家的。）（齊讀課題）

　　3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以（）是大家的。

　　十、拓展閱讀升華主旨

　　太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的；太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》（節(jié)選）：所有的兒童＼都是爸爸媽媽的孩子＼所有的爸爸媽媽＼都是地球的孩子＼不管你是總統(tǒng)還是百姓＼不管你是貧窮還是富有＼太陽(yáng)是大家的＼月亮是大家的＼地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著＼哪里的白天都不是永駐＼哪里的黑夜都不能持久＼地球上的每一個(gè)人＼都有權(quán)力分享＼陽(yáng)光的明媚＼月光的溫柔（范讀齊讀）

　　十一、我的作業(yè)我做主

　　學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái)；

　　2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)；

　　3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來(lái)。

　　你可以選擇其中的幾項(xiàng)來(lái)完成，也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)完成。

　　教學(xué)心得：

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)四個(gè)把握：

　　一、研讀文本把握主旨

　　很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)感受太陽(yáng)的能干作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂(lè)、幸福與和平，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：

　　１、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。

　　２、上下文串讀，加深理解（第二、四節(jié)）。

　　３、句式練習(xí)，豐富文本。

　　４、說(shuō)話練筆，感悟情感。

　　５、拓展閱讀，提升情感。

　　二、讀識(shí)寫誦把握重點(diǎn)

　　１、讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。

　　２、識(shí)：將生字彤和陪放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識(shí)字，巧妙扎實(shí)。

　　３、寫：彤和陪既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

　　４、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。

　　三、品讀涵泳把握特點(diǎn)

　　語(yǔ)文是感性的，詩(shī)歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂無(wú)疑是充滿感性和靈動(dòng)的。如灑拔等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行想象說(shuō)話你看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中；一棵棵小樹(shù)快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)；小朋友在海灘上奔跑、嬉戲又如！？的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開(kāi)。

　　四、精心設(shè)計(jì) 把握層次

　　１、朗讀的層次

　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。

　　第三節(jié)：第一次讀出遺憾、失望的感情；第二次讀出欣喜、祝福的感情。

　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀聯(lián)系上下文，二讀句式說(shuō)話，三讀理解，四讀。

　　２、體會(huì)主旨的層次

　　第一層：太陽(yáng)的能干接觸文本，整體感知：你知道了些什么？

　　第二層：太陽(yáng)的博愛(ài)想象畫面，讀出內(nèi)涵：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面？

　　第三層：分享陽(yáng)光和溫暖說(shuō)話練筆，跳出文本：太陽(yáng)是大家的，所以（）是大家的？

　　第四層：共享幸福與和平拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說(shuō)的。

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