盤古開天地的教學設計范文
教材分析:
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 學情分析：
1、 由于年齡特征，學生對神話故事有濃厚的興趣，借這篇課文可引導學生多讀神話故事。
2、 這篇神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動，學生容易理解，教師應重朗讀輕文字上的分析
教學目標：
1、掌握生字新詞，能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，認識神話這種文學體裁。
3、能用自己的話復述課文，并能把這個神話講給別人聽。 注意文章在表達上的特點。
4、體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
教學重點和難點：
1、用自己的話復述課文。
2、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。。
教學方法：朗讀感悟、談話法
教學準備：多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、講故事，激發(fā)興趣
1、師簡介中國的神話故事。
2、交流自己所知道的神話故事：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
3、老師也給你們講一個神話故事：盤古開天地。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀通，讀準，遇到帶拼音的字多讀幾次。
2、出示幻燈片（文中詞語）
以多種形式讀，并重點指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大約是教室那么高。
3、指導小組合作學習。
4、感知文意：這篇課文主要講了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了
課堂教學時間。）
三、研讀感悟
1、指導學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點指導學生對第二自然段的`研讀，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
A、讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（指導學生勾畫、體會。）
B、指導、評價朗讀。
（2）重點指導學生對第四自然段的研讀，體驗神話故事想象神奇的特點。
A、引導：讀第四自然段說說你的感受。
B、指導朗讀，讀出感情。
C、你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體會。
四、想象感悟
1、帶領學生進行想象。
2、選出你最喜歡的句子，背一背。
3、評價學生復述情
4、總結。
第二課時
一、復習鞏固
1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、 整體感知，提煉中心。
1、同學們讀得真好，老師知道同學們個個都是愛讀書的孩子，但愛讀書不等于會讀書。有位專家曾說過：會讀書的人能把一篇長長的文章讀成一句話。親愛的同學們，請拿出你們手中的筆，快速默讀課文，想一想，這篇課文能讀出哪句話，也就是最能表現(xiàn)這篇文章主要意思的一句話，請用“—”勾畫出來。你們都是中年級的孩子了，老師相信你們有這樣的默讀能力。
2、（生讀出：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）這篇課文共有13句話，你惟獨注意了這句話，可見你的目光是多么的敏銳，了不起，咱們一起來讀讀。
3、師提問：“創(chuàng)造”。“創(chuàng)”為什么是立刀旁，“造”為什么是走之底。分析“創(chuàng)造”的構字特點，（古人看見創(chuàng)造的艱辛聯(lián)想到要用刀去劈荊斬棘，要走過一段漫長而遙遠的日子，于是發(fā)明了“創(chuàng)造”二字。）
三．感悟文本，啟發(fā)想象。
（一）感悟文本，情境體驗。
1、有句歌詞曾這樣寫到：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能
隨隨便便成功。創(chuàng)造是一個艱辛的過程，故事的主人公盤古在開天辟地的時候又經歷了一個怎樣的創(chuàng)造過程呢？親愛的同學們，請拿起你們手中的筆，讀讀課文2.3自然段，把描寫盤古創(chuàng)造艱辛的句子用“﹏”勾畫出來體會體會。勾畫時注意句子的完整性，從一個句號到另一個句號之間。
2、生在全班交流勾畫的句子，師引領全班同學感悟體驗，并讀出句子的蘊味。
（1）生: 他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師抓住“掄起”“猛劈”讓學生體會，并把體會到的讀到句子中去。
（2）生:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師引領學生發(fā)現(xiàn)這段文字有不少意思相反的詞，讓學生體會天與地的不同，把這種不同用讀讀出來。
（3）生:這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。師引導學生親身體驗“累”字，讓學生體會到盤古開天辟地的艱辛。
3、感受了這段文字，）當我們在看這句話時，對創(chuàng)造又有了不同的理解。你體會到了創(chuàng)造的什么，請用一個詞來說，（生 艱辛）帶著剛才的體會一起讀讀句子。
（二）感悟文本，啟發(fā)想象。
1、盤古開天辟地是多么的艱難，他終于累得倒下了。盤古倒
下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？想知道嗎？
2、先請聽老師的朗讀，（師聲情并茂）聽完以后，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）親愛的同學們，你們的回答告訴了我，盤古把他的整個身體化作了美麗的宇宙。（師板書：美麗的宇宙）
3、剛才感悟到的畫面，像老師一樣，通過自己的語言.神情.動作讀出來，自己練一練。
4、來展示自己的朗讀。（愿意來讀的都站起來讀吧）
5、聽了大家的朗讀，我們不得不為我們的祖先有如此豐富的想象力發(fā)出由衷的贊嘆。親愛的同學們，請看這段文字的最后用的是什么標點符號，（省約號） 盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，難道僅僅只有這段文字中寫到的嗎？不，還有很多很多。比如說：他的每一根神經，每一個細胞，他飄逸的長發(fā)，潔白的牙齒等等，會有什么樣的變化呢？請同學們展開你想象的翅膀繼續(xù)寫下去。
四、復述故事，體驗升華。
1、有人曾說過，讀書的最高境界是不但能把一篇長長的文章讀成一句話，也能把一句話讀成一幅畫。下面老師要交給大家一個艱巨的任務，把剛才讀的這句話講成一個故事。在講之前，老師有個小小的要求：能恰當?shù)剡\用書中的語言，展開合理的想象，把書中的語言變成自己的話講出來，這雖有點難，但老師相信，這點困
難是難不倒大家的。
2、請同學們先準備準備。
3、抽生上臺表演，生評議。
五、延伸，總結。
親愛的同學們，你們今天表現(xiàn)得很熱情、積極、大方。你們不僅讀懂了創(chuàng)造的含義，而且還學會了一些好的讀書方法，老師真為你們感到驕傲。在這里老師給大家推薦幾篇精美的神話故事：《后翼射日》《女媧補天》《精衛(wèi)填海》《愚公移山》。老師希望同學們課后繼續(xù)閱讀， 在中華傳統(tǒng)文化這座巨大的寶庫里，汲取更多的營養(yǎng)，獲取更多的知識。在人生的道路上繼續(xù)創(chuàng)造，愿你們的生命因創(chuàng)造而更加美麗動人。
板書設計：
18盤古開天地
天
盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
地
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