課文《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀的教學設計
【學習目標】
1、會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
【課前準備】
1、生字卡，教學掛圖(或多媒體課件)，相關教具和有關青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【談話激趣引入】
1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
【學生自讀課文】
1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
2、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。
【檢查學習生字的情況】
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習。
【檢查學生初讀課文的情況】
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習。
1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢幫助理解甩著。
口頭填空：小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )的尾巴，( )地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的.樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
⑵ 指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。
⑶ 分角色讀。(同桌對讀，組內互讀，指名讀)
⑷ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴 。)
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。
⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?
⑶ 分角色讀。
第二課時
〖自讀課文
〖圖文結合，理解內容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。
4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
分角色朗讀全文
復習生字
出示字卡，檢查識字情況。
〖指導書寫
1、出示我會寫的字，學生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
4、展示學生的書寫，評議書寫情況。
〖演一演
1、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評出表演得好的小組予以獎勵。
〖拓展學習
1、課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
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