他得的紅圈圈最多的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 18:19:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材分析：

他得的紅圈圈最多的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文分兩個(gè)自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績(jī)。教學(xué)的重點(diǎn)是第二自然段。課文配有插圖，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)充分利用插圖來(lái)加深對(duì)課文的理解。

　　學(xué)情分析：

　　課文中有些句子太長(zhǎng)，學(xué)生不容易讀通順，教師要范讀。要通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，看課文插圖，幫助學(xué)生感悟課文。對(duì)一年級(jí)學(xué)生的朗讀要求不宜太高，應(yīng)重點(diǎn)落在讀好句子和語(yǔ)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)上。指導(dǎo)背誦第二自然段時(shí)，可提示學(xué)生敘述順序：先生的要求→鄧小平的做法→母親的.心情。按這樣的順序練習(xí)背誦就容易多了。小字頭和前面所學(xué)的學(xué)字頭容易混，寫時(shí)注意豎下沒有鉤，左邊是點(diǎn)，右邊是撇，次偏旁多在上下結(jié)構(gòu)字上部。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得認(rèn)真練字的重要性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（生字新詞及長(zhǎng)句）、教學(xué)掛圖、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文、理解詞語(yǔ)，學(xué)寫生字

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、師板書課題。10.他得的紅圈圈最多

　　2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)。

　　4、剛剛大家很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了很多問題，這些問題呀還得靠小朋友自己來(lái)解決。下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后用手勢(shì)表示，你已經(jīng)解決了幾個(gè)問題。（課文錄音）

　　5、交流：

　　（1）他是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答，揭示：他就是鄧小平。教“鄧小平”三個(gè)字。請(qǐng)小朋友看清老師是怎么書寫的。再讀好這個(gè)人名。有誰(shuí)知道鄧小平是個(gè)怎樣的人嗎？（根據(jù)實(shí)際情況，教師補(bǔ)充介紹。）

　　（2）紅圈圈又是什么呢？（當(dāng)時(shí)，小學(xué)生的主要功課是寫毛筆字，寫得好的字，老師就在上面畫個(gè)紅圈圈，表示無(wú)聲的夸獎(jiǎng)和肯定。）

　　（3）為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多呢？請(qǐng)小朋友打開書本。

　　二、初讀課文。了解大意

　　1、自讀課文，時(shí)間三分鐘，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（3）碰上不理解的字詞打上一個(gè)小問號(hào)。

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

　　（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)停頓。）

　　先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。

　　每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。

　　3、提問：課文共幾個(gè)自然段？指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

　　4、再次練讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、師范讀課文。

　　2、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事？

　　四、教學(xué)生字“到”“當(dāng)”

　　1、出示字卡，鞏固生字字音。

　　2、教學(xué)新偏旁“立刀旁”“小字頭”。

　　3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

　　4、反饋，檢查。

　　5、你有什么好辦法來(lái)記住這兩個(gè)生字呢？

　　6、指導(dǎo)寫字。

　　7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子和輕聲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在感情地朗讀和背誦課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。

　　教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？

　　二、精讀課文。

　　1、精讀第1自然段。

　　（1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？

　　（2）理解詞句。（指名讀）

　　（3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、精讀第2自然段。

　　（1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？（5句）哪一句話寫鄧小平小時(shí)候認(rèn)真練字的？用“——”把這句話畫下來(lái)。

　　（2）回答后出示句子：每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。

　　A、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的話來(lái)回答？（先用紙蒙著帖描，等練熟了再照著字帖寫。）指名演示理解“蒙”“描”“照”。

　　B、誰(shuí)能想象一下，鄧小平小時(shí)候會(huì)怎樣練習(xí)？換詞理解“經(jīng)常”“每次”“當(dāng)時(shí)”后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。

　　C、正由于他這樣認(rèn)真，結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友聯(lián)系下面的幾句話來(lái)思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好字。）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　情境一：當(dāng)老師批到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，會(huì)是怎樣的神態(tài)，怎樣的動(dòng)作，還會(huì)說些什么？情境二：當(dāng)媽媽看到都是紅圈圈的作業(yè)本時(shí)，她又會(huì)想寫什么？說些什么？情境三：當(dāng)同學(xué)們看到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，又會(huì)說些什么？

　　任選一個(gè)情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（老師的獎(jiǎng)賞，母親的高興，同學(xué)的羨慕，都說明鄧小平小時(shí)侯確實(shí)是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。）

　　三、賞讀課文。

　　1、有感情地讀課文。

　　2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。

　　2、第一句話寫當(dāng)時(shí)寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。第四句話寫鄧小平每次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。

　　3、自由試背。指名背誦。

　　五、教學(xué)生字“功”“課”“夸”“求”“這”

　　1、出示字卡，鞏固生字字音。

　　2、教學(xué)新偏旁“工字旁”“言字旁”。