《金色的蒲公英》的教學設(shè)計
知識與技能目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過程與方法目標：
1、分角色朗讀文中的對話部分
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學過程
設(shè)計意圖
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？
那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。
發(fā)散學生思維，讓學生暢所欲言。
整體感知課文大意。
二、初讀課文，理清時間線索，把握課文的來龍去脈。（第一課時）
師：1、用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時思考：“我”在念小學的時候經(jīng)歷了一件怎樣的事？（用最簡短的語言概括出來）
2、讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。
3、檢查學生認字情況：會讀并能組詞，講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
4、檢查學生讀課文情況，指名讀課文。
讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。
讓學生理清時間線索，并能夠準確地把握課文內(nèi)容的來龍去脈。
三、深入讀文，品詞析句，從細微之處體會字里行間的'濃濃愛意。（第二課時）
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？
2、再讀課文并思考：
①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來并讀一讀，說說“我”為什么會有這樣的心情？
②媽媽是如何幫助我的？獨立思考，并在班內(nèi)交流。（提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人
③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
3、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經(jīng)心）
③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
4、分角色朗讀對話。注意語氣
這是一個發(fā)散性話題，要尊重和及時肯定學生的個性化認識，只要能就相關(guān)的語句談出自己的體會就可以了。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽對課文內(nèi)容進行復(fù)習，同時是一次和家長之間的口語交際。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。
2、“練”注意右半部分不要寫成東。
3、“肅”字的筆順應(yīng)注意
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