《土樓回響—客家之歌》教學(xué)設(shè)計模板
引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲的三個主要音樂素材：
A主題：合唱部分，取材于客家山歌《海娃變油娃》，欣賞片段，（先讓學(xué)生發(fā)表意見），總結(jié)出情緒很熱情，用客家方言演唱，表現(xiàn)了客家人熱情，團結(jié)，積極向上的精神，（用紅顏色代表。）
學(xué)唱主題樂句：用客家方言讀歌詞，突出三拍子的強弱規(guī)律。
聽老師范唱
先全班學(xué)唱，（學(xué)生自評，教師結(jié)合學(xué)生實際的演唱效果，給予適當?shù)妮o導(dǎo)）
山歌對唱：老師與學(xué)生對唱。
B主題：銅管樂組主奏，介紹銅管樂組的成員，欣賞片段，（與學(xué)生交流感受），B主題取材于勞動號子《新打梭標》，體現(xiàn)了客家人的勤勞。（為B主題配上動作），銅管樂器用銅金屬制作選用黃顏色代表。
固定節(jié)奏：欣賞片段，感受節(jié)奏的特點，并介紹樂器：低音提琴，定音鼓。（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┕芟覙分凶畹鸵魠^(qū)的樂器，低沉，渾厚有力，聯(lián)系到客家人堅強不息，吃苦耐勞的性格。用藍色表示。
學(xué)生在邊聽邊發(fā)表意見，感受到A主題合唱部分的熱情，體現(xiàn)客家人精神中的熱情，團結(jié)等精神。
學(xué)生跟老師用客家方言朗讀歌詞，并帶上節(jié)奏
在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱。并由學(xué)生自評。
老師與學(xué)生對唱，帶上熱情的情緒。
B主題，學(xué)生聽完后發(fā)表意見，堅定有力的。（并用簡單動作表示力量）。了解B主題的主奏樂器。
固定節(jié)奏，學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，音區(qū)很低，給人一種堅定的感覺，并展開討論體現(xiàn)客家人堅強，扎實，吃苦的精神。
讓學(xué)生在自主個性的感受音樂，自覺進行情感體驗的同時，老師加以引導(dǎo)。
先解決方言問題，并帶節(jié)奏朗讀有助學(xué)唱旋律。
由學(xué)生自己評價，發(fā)現(xiàn)問題。
師生對唱，調(diào)動學(xué)生的積極性。
C：游戲
7分鐘游戲的名字叫《看誰的耳朵靈》
要求：將學(xué)生分成三個小組，各組小組長在該組同學(xué)的幫助下完成已制定的表格。老師放音樂并給予提示。
規(guī)則：
1，不能用語言交流，犯規(guī)給予扣分。2，組員根據(jù)所聽到的用動作來提示小組長。
學(xué)生在與老師提示下，互動并完成樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
以游戲的形式調(diào)動學(xué)生的興趣，將難理解的曲式分析以直觀有趣的活動形式完成。
D:深入分析與體驗
7分鐘根據(jù)學(xué)生所完成的曲式，與老師一起在邊欣賞的'同時揭示正確答案，并提出更高的要求。注意A.B主題每次出現(xiàn)時的變化,對曲子進行深入的分析。
引子部分：讓學(xué)生說說感受（由遠到近，由弱到強），力度pp<p。
A：p（男聲演唱）
B：f，主奏樂器：大號和大管。
AB：f，（提示學(xué)生一部分是由AB兩個主題同時進行，）（客家人一邊勞動一邊熱情地唱著山歌）
B`：ff, 由整個銅管組的樂器主奏。
A`：fff，（客家人的熱情感染了我們，一起唱起了山歌，山歌在整個土樓回響）
尾聲：ffff（以勞動號子的主題結(jié)束了全曲）
樂曲風(fēng)格（一首沉著堅定的三拍子進行曲）帶著問題與老師一起欣賞樂曲（分段），討論得出A.B主題每次出現(xiàn)的不同，并發(fā)揮自己的想象與老師一起，伴隨音樂分析樂曲，最后完成全曲的曲式結(jié)構(gòu)。以揭示答案來引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并完成老師的問題，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生從情景中體會音樂。
三，教學(xué)拓展
7分鐘小活動：邀請學(xué)生擔(dān)任合唱團團員，與交響樂隊一起來表演《客家之歌》，注意每次A主題演唱的力度，并用動作表示B主題。學(xué)生觀看視頻，演唱A主題，并在B主題的出現(xiàn)時用動作表示。充分調(diào)動學(xué)生，讓其全身心地投入到音樂中。
四，總結(jié)
2分鐘1、今天我們通過欣賞及參與表現(xiàn)這部作品，你有什么感受或是啟迪？
2、我們今天一起欣賞了這首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人這種團結(jié)，勤勞，向上的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。1．學(xué)生談個人的感受
與學(xué)生一起回憶課堂并總結(jié)，讓學(xué)生對這一節(jié)課有個總體的認識。
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