外國(guó)詩九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-30 12:58:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

外國(guó)詩兩首九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

外國(guó)詩兩首九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、《蟈蟈與蛐蛐》：

　　這是一首大自然的頌歌。它通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，歌頌大自然美如詩歌，運(yùn)歌聲不斷，運(yùn)充滿生機(jī)。

　　這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣，全詩分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會(huì)死亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，來點(diǎn)出主旨;又分別描繪感受蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)的表現(xiàn)大地的詩歌從來不會(huì)死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏冬的兩幅小景，而沒有描繪春科兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的都是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始，生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好，無限生機(jī)，著墨不多，卻能以少勝多，給人以廣闊的想象空間做新穎獨(dú)創(chuàng)、相思頗具匠心。

　　這首詩注重氛圍的營(yíng)造，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美，情中濃郁。當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈/隱藏在陰涼的林中，新割的草地周圍的樹籬上，可喜的劃叢，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙，它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適的棲息在可喜的草叢中間渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜，在逐漸升高的暖氣/昏昏欲睡中表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對(duì)照，又十分和諧，反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽。最后以人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草上鳴叫結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，以冬天蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏蟈蟈的樂音，交織成一首此起彼伏的從來不會(huì)死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境即精微伏美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人地大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　2、《夜》：

　　這首詩著力表現(xiàn)了夜的靜謐美麗，表達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　詩的第一節(jié)寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，世界的一切都?xì)w于寂靜，河水進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷，這里既有聽覺也有視覺，還有與白日的聯(lián)想和對(duì)比，第二節(jié)接著寫寂靜的夜色中，溪水在輕輕的歌唱，有蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽之美，然后再由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，借助月的光輝，描寫靜夜的美麗，再次寫到美麗的月色，反復(fù)吟詠造成詩的節(jié)奏美和韻律美，令人深切的感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、建議對(duì)這兩首詩歌進(jìn)行聯(lián)讀教學(xué)，不宜多講，教師重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句，感悟內(nèi)涵。

　　所謂聯(lián)讀，是指將內(nèi)容主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這種設(shè)計(jì)或增大課堂容量，或加深課文理解，或進(jìn)行學(xué)法遷移，或開拓文學(xué)視野，運(yùn)用這種設(shè)計(jì)思路的關(guān)鍵在于教者需精心挑選課文的姊妹篇，讓其相得益彰，因課堂容量的限制，此種設(shè)計(jì)思路特別適合教材中精美的短篇或精彩的片段。

　　2、《蟈蟈與蛐蛐》讓學(xué)生感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情，欣賞《夜》一詩要抓住夜景的靜謐、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)蘊(yùn)含其中的詩人的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握意象，感悟詩歌內(nèi)涵。

　　2、有感情的朗讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、把握意象，感悟詩歌內(nèi)涵。

　　2、有感情的朗讀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀懂大意，想象畫面

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 注意幾個(gè)詞語的音、形、義(投影顯示)。

　　⑵ 注意幾個(gè)句子的語氣、語調(diào)、語速、重音(投影顯示)。

　　2、理解大意：

　　讓學(xué)生用一句話大致說說對(duì)詩歌的理解。

　　要求用填充式表述：借助的意象，表達(dá)了的情感。

　　3、想象畫面，分別根據(jù)兩首詩的詩意，在頭腦中再現(xiàn)幽美的畫面。

　　二、讀出感情，理解主旨

　　1、品味精粹語言，理解句子蘊(yùn)含涵的感情及深義：

　　⑴ 《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的'詩歌，你是怎樣理解的?

　　美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌Ｔ娙税严X蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　⑵ 《夜》這首詩著力展示夜的美靜謐，可為什么在第二十節(jié)卻寫只聽得溪水輕輕地歌唱?

　　這種寫法是以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜而更顯其靜。

　　⑶ 在《夜》這首詩中，先后數(shù)次寫到夜的靜謐和美麗的月色，這是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?有何作用?

　　這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐，美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)。

　　2、有感情的朗讀。

　　三、讀出異同，把握全詩

　　1、深入探究，比較兩詩在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同：

　　相同點(diǎn)：

　　⑴ 題材相同，都是田園詩。

　　⑵ 寫作手法相似，都是以大自然極常見的事情作為感情表達(dá)的意象，情味濃郁，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

　　⑶ 兩位詩人都表達(dá)出了對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

　　不同點(diǎn)：

　　主要表現(xiàn)在構(gòu)思方面：《蟈蟈與蛐蛐》一詩，短小精致，而又十分大氣，僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，大自然一年四季歌聲不斷的景象豐墨不多,都能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到構(gòu)思頗具匠心。葉賽寧的《夜》，純?nèi)粚懢埃磸?fù)吟詠，在寫景中滲透著詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。

　　四、熟讀成誦，再次體味

　　聯(lián)讀，是一種大容量，高質(zhì)量的閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。其優(yōu)點(diǎn)在于：

　　1、充分訓(xùn)練學(xué)生的思維;

　　2、能大大開拓學(xué)生的視野;

　　3、能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解;

　　4、能有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);

　　5、有利于陶冶學(xué)生的審美情操;

　　6、有助于提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀、背誦課文。

　　2、課外搜集一些外國(guó)詩歌，讀讀，背背。

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