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《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
二、課文講解
１、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。
引入課文：
朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎？你從哪里看出來(lái)的？
２、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：
這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢？
３、朗讀第三到第十自然段：
多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。
學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。
分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）：
⑴男孩說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。
⑵男孩看著列寧，說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著。
⑶一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。
提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？
（剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。）分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：
⑴列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)。
（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。）
⑵列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。
列寧真的只是言自語(yǔ)嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？
（自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。可惜表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）
最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的`轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。
４、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：
提問(wèn)：男孩為什么低著頭？
（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）
列寧為什微笑？
（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）
列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩？
（列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。）
列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的？
（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
三、拓展學(xué)生思維
１、文章寫了第１天和第２天，那么第３天、第４天以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生分組討論。
２、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
四、板書(shū)
不見(jiàn)了
回來(lái)了
灰雀
列
寧
小男孩
教育藝術(shù)
誠(chéng)
實(shí)
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)意圖】
本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)理念，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段，我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué)。
這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。縱覽課文內(nèi)容，以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語(yǔ)”環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)的同時(shí)，整體把握文章內(nèi)容。其次，聚焦對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散、誠(chéng)”等生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容。
３、透過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動(dòng)。
４、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、詞語(yǔ)卡片。
【預(yù)設(shè)教程】
一、復(fù)習(xí)字詞，聚焦重點(diǎn)
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，齊讀課題。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）
（讓學(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
師：說(shuō)得多好啊！看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯(cuò)！讀書(shū)就應(yīng)該如此。
（卡片逐個(gè)出示詞語(yǔ)：惹人喜愛(ài)、白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）
師：下面老師再考考大家，這些詞語(yǔ)已經(jīng)跟你們都見(jiàn)過(guò)面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
１、認(rèn)讀“惹人喜愛(ài)”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛(ài)？
２、認(rèn)讀“白樺樹(shù)、胸脯、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛(ài)的灰雀啊！
３、認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰(shuí)的喜愛(ài)？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：列寧、男孩。
４、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？用文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。
５、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見(jiàn)了，列寧在周圍的樹(shù)林──？此時(shí)他的心情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
６、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──？
師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段，從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧！
二、聚焦“列寧的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)小男孩的循循善誘
課件出示：
列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)嗎？”
１、自由讀，同桌合作讀，齊讀：
合作時(shí)要注意方法，特別要學(xué)會(huì)聽(tīng)同桌讀的本領(lǐng)，聽(tīng)后認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。
２、學(xué)生交流：
對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
３、是啊，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（板書(shū)：愛(ài)。）
４、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。
５、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。
三、聚焦“小男孩的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛(ài)，感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)
課件出示：
男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
１、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的.話。
２、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過(guò)程：
⑴男孩說(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢？他心里會(huì)想到什么？
⑵孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō)。
⑶“一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”男孩說(shuō)這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。
⑶“肯定地說(shuō)”“一定會(huì)飛回來(lái)”進(jìn)一步說(shuō)明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。
３、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。
四、整合對(duì)話
對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)，男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
課件出示：
“列寧和小男孩的對(duì)話”。
１、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。（同桌讀、男女對(duì)讀。）
２、師相機(jī)小結(jié)過(guò)渡：
其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹(shù)林。
課件出示畫面：
灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
理解第１１至１３自然段。
１、自由讀最后三段話。
２、師：看，可愛(ài)的灰雀又在枝頭歡唱了，此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？
出示句式：
灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)xxx說(shuō)：xx
３、理解：列寧為什么不問(wèn)小男孩而問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)。
４、男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭，此時(shí)他心里在想些什么？
出示句式：
小男孩在心里默默地對(duì)xx說(shuō)：“xx。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。
５、激
總結(jié)：
列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了男孩，他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)也贏得了男孩的喜愛(ài)，你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
五、快樂(lè)作業(yè)
１、指導(dǎo)書(shū)寫：
“或、者”等六個(gè)生字。
２、任選一題，寫幾句話：
⑴學(xué)了課文，我想對(duì)列寧說(shuō)：“xxxx。”
⑵學(xué)了課文，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“xxxx。”
⑶學(xué)了課文，我想對(duì)所有人說(shuō)：“xxxx。”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
列寧（寬容）男孩（誠(chéng)實(shí)）
愛(ài)
灰雀
惹人喜愛(ài)
不見(jiàn)了飛回來(lái)
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1，學(xué)會(huì)本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì)，作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3，有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1，理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。
【課前準(zhǔn)備】
灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介
【教學(xué)過(guò)程】
一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)
同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀，大約1.5分鐘。）
胸(xiōng)脯(pú)樺(huà)散(sàn)誠(chéng)(chéng)病(bìng)蹦(bèng)
下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，我們來(lái)開(kāi)小火車，看看哪列小火車開(kāi)的又快又好。（2分鐘）
（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）我們開(kāi)完了小火車，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，導(dǎo)入(2分鐘)
放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)啊？（學(xué)生回答：列寧）對(duì)了，他就是列寧，那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢？下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三，學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)
放映有三只灰雀的圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)啊，你們看它們可愛(ài)嗎？（回答：可愛(ài)）
恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試一下？（指名2-3學(xué)生讀），老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)在課文中找出描寫灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
讀完后，指明2-3名學(xué)生回答，（課文描寫灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
下面我們來(lái)看一下課文，里面有兩個(gè)詞：郊外，歡蹦亂跳。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞的意思。(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)
過(guò)渡：
放映兩只灰雀的'圖片（學(xué)生會(huì)在下面議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對(duì)比，作出解答。
為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的自然段。
四，學(xué)習(xí)第2-10段（8-10分鐘）
1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句可以看出？(很著急，在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”)
﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：不敢講---------肯定地說(shuō)，說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。)
﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程
a.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列？對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀一讀，誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）
教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個(gè)成語(yǔ)，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。可惜：值得惋惜。）
五，學(xué)習(xí)第11-13自然段（8--10分鐘）
（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）
1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？你從哪看出來(lái)的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）
2從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子）-------教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能撒謊，作錯(cuò)事后，要知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3，列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。”列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒）
這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。（5--7分鐘）
六，總結(jié)：（2--3分鐘）
今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅(jiān)定地說(shuō)，它會(huì)飛回來(lái)。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒(méi)有問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”
列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
列寧簡(jiǎn)介
列寧是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的化名。
列寧于1870年4月22日出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開(kāi)除，遭到逮捕。
1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄，14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開(kāi)始使用“列寧”這個(gè)化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書(shū)，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。
1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開(kāi)代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。
1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào)，闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽(tīng)到沙皇垮臺(tái)的消息以后，列寧立即返回俄國(guó)，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。這一偉大勝利開(kāi)辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。
革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。
列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開(kāi)始惡化，第二年不幸與世長(zhǎng)辭，終年54歲。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個(gè)事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。
1、文章多處體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。
2、列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體，體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。
3、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。以對(duì)話為主。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長(zhǎng)，難懂的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；二是要通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章的主題；通過(guò)抓住人物間的對(duì)話，逐步引導(dǎo)、感悟人物心理。
三、教學(xué)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。”因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章的主題；通過(guò)抓住人物間的對(duì)話，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，閱讀理解文本的能力。
四.教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字,能正確認(rèn)讀本文的詞語(yǔ)。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。
五、教學(xué)方法
朗讀法、引導(dǎo)法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等
教學(xué)環(huán)節(jié)一 談話，導(dǎo)題，揭題
教學(xué)過(guò)程
師：在二年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一些名人故事，我們來(lái)回憶一下，其中哪個(gè)故事講到了一個(gè)名人與蜜蜂的？
師：這個(gè)單元，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)名人故事。今天學(xué)習(xí)的故事是——“灰雀”，看老師板書(shū)課題。
（板書(shū)灰雀）指導(dǎo)雀的寫法（雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。）
師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？看（出示灰雀圖片）這種體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳的鳥(niǎo)，就叫“灰雀”。為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。讓我們先把課題美美地讀一讀吧。生讀課題。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)回顧名人與蜜蜂的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激起學(xué)習(xí)這一課的興趣，指導(dǎo)書(shū)寫“雀”這個(gè)難字，有助于學(xué)生理解這個(gè)字義，圖片讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)灰雀，為后面理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
教學(xué)環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，看一看，課文中的這些生字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：郊外散步胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜
生讀詞
師：這些詞語(yǔ)我重新排序后，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
出示：胸脯婉轉(zhuǎn)歡蹦亂跳惹人喜愛(ài)
郊外散步仰望自言自語(yǔ)可惜肯定誠(chéng)實(shí)
生：第一行全是寫灰雀的。
生：第二行寫的是列寧。
生讀。
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)鞏固生字詞為理解課文內(nèi)容掃清障礙。
教學(xué)環(huán)節(jié)三
初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
師：《灰雀》寫的又是名人列寧的故事。（板書(shū)：列寧）列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國(guó)的布爾什維克，締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——蘇聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，怎么讀呢
出示自讀要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)上自然段的順序。
3.想一想：課文寫了一件誰(shuí)和誰(shuí)干什么的事？（課文寫的是列寧找灰雀、小男孩放回灰雀的事或課文寫的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。）
教學(xué)意圖
簡(jiǎn)介背景有助理解內(nèi)容，提出自讀要求，自讀初步了解大意。
教學(xué)環(huán)節(jié)四
再讀課文，理清課文層次
教學(xué)過(guò)程
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“○”畫出來(lái)。這篇課文好幾段的開(kāi)頭都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們拿起筆圈一圈。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。咱們這篇課文就是按照時(shí)間來(lái)寫的，按時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖
動(dòng)手圈圈畫畫，初步培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)慣和能力，理清文章脈絡(luò)有助后面分層閱讀。
教學(xué)環(huán)節(jié)五
讀第一部分，體會(huì)三只灰雀的可愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得灰雀“招人喜愛(ài)”嗎？你從哪兒感受到的？用“——”畫出描寫灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)；列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的？用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子，特別是哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出列寧喜愛(ài)灰雀？用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
2．交流匯報(bào)所學(xué)情況：
（1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。
（3）師：知道婉轉(zhuǎn)是什么意思呢？婉轉(zhuǎn)有兩種意思，大家想一想在課文中“婉轉(zhuǎn)地歌唱”里是哪一種意思？
出示兩種意思：
①（說(shuō)話）溫和而曲折（但不失本意）。
②（歌聲、鳴聲）等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
生：第二種
師：異口同聲，都知道是抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)
教學(xué)意圖
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解灰雀的可愛(ài)，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)合作交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀能力。
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，這樣三只灰雀，給公園帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給列寧帶來(lái)了快樂(lè)。
這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？請(qǐng)自由讀第二部分。
教學(xué)環(huán)節(jié)六
讀第二部分，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和對(duì)男孩的.教育藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程
師：列寧突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三從第一部分我們知道了列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，他經(jīng)常在白樺樹(shù)下仰望三只灰雀，一天，他來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？
生：灰雀不見(jiàn)了
只灰雀少了一只，心里會(huì)怎樣啊？（心里別提多著急了。）從哪些詞能看出他的心情啊？（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。）
師：你知道灰雀去哪了嗎？（被男孩抓走了）
師：我特別不明白，課文沒(méi)有寫是被男孩抓走的，你們?cè)趺茨敲纯隙兀坎恢闭f(shuō)，我們來(lái)讀讀列寧和小男孩的對(duì)話，看看能不能找到答案。
學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別用“——”和“～～”劃出來(lái)。
分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）：
⑴ 男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”
師：面對(duì)列寧的問(wèn)話，男孩開(kāi)始是怎么回答的？結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐
師：哦，你們說(shuō)什么情況下說(shuō)話會(huì)結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐？
生：在尷尬的時(shí)候。
生：在心虛的時(shí)候。
生：在害怕的時(shí)候。
生：在撒謊的時(shí)候。
師：小男孩為什么不告訴列寧他捉了灰雀？（男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn)。）
⑵ 男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著。”
師：從這句話你能不能判斷出小男孩跟灰雀有沒(méi)有關(guān)系？（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞螅瑫?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）
⑶ “一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。（可是，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。
提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？
（剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。）
分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：
⑴ 列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)？
（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。）
⑵ 列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
列寧真的只是言自語(yǔ)嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？
（“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）
最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。
師：是列寧的什么話打動(dòng)了男孩，讓男孩把灰雀放了回來(lái)。我們列寧說(shuō)的話，把有關(guān)的話用波浪句畫下來(lái)。
生默讀。
師：好！不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，咱們同學(xué)邊讀邊畫。我們來(lái)看看，到底是列寧的什么話打動(dòng)了男孩。
生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
師：從“可惜”這個(gè)詞可以看出灰雀有價(jià)值，看出列寧覺(jué)得這個(gè)灰雀很好。
通過(guò)列寧的這幾句話，男孩知道列寧很喜歡這只灰雀，這里的人們需要這只灰雀，于是下定決心放回灰雀。
師：恩，同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走了，可是他對(duì)男孩批評(píng)了嗎
生：沒(méi)有
師：指責(zé)了嗎
生：沒(méi)有
師：他對(duì)男孩只有這樣的話，我們一起來(lái)讀一讀。
分組讀。
師：是呀，一定會(huì)飛回來(lái)，同學(xué)們，你們知道這個(gè)時(shí)候小男孩想什么？
生：我明天一定下決心把灰放回來(lái)
生：我明天一定
生：我明天把他放回來(lái)，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走
師：不但知錯(cuò)就改
生：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái)
師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來(lái)是喜歡，放飛更是喜歡，列寧喜歡灰雀，男孩也是很喜歡灰雀。他們的喜愛(ài)方式不同，占為已有是一種愛(ài)，放飛自由更是一種愛(ài)。在列寧真愛(ài)感染下，小男孩最后改變了自己喜愛(ài)的方式
師：一個(gè)是偉人，一個(gè)是孩子，他們?cè)诎讟鍢?shù)下相遇了
老師旁白，學(xué)生對(duì)話。
教學(xué)意圖
通過(guò)啟發(fā)感悟，朗讀理解，體會(huì)列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)他教育不著痕的高超藝術(shù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)七
讀第三部分體會(huì)列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)
師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？請(qǐng)讀第三部分。哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但列寧太喜歡灰雀，他好像自言自語(yǔ)，實(shí)際上是在對(duì)男孩說(shuō)。
師：現(xiàn)在明白他在樹(shù)旁為什么低著頭了嗎？
生：因?yàn)樗稿e(cuò)誤了，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）
師：是呀，你們已經(jīng)讀懂了。列寧看見(jiàn)灰雀說(shuō)——
生：你好，灰雀
師：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？
（列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。）
師：列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）
師：為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
生：列寧不想傷男孩的自尊心。
生：怕男孩說(shuō)不出來(lái)話
師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和愛(ài)護(hù)。好，帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
師：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
生讀（列寧看看男孩……你到哪去了）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)引導(dǎo)閱感悟小男孩在列寧藝術(shù)引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧育人的高超出藝術(shù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)八
總結(jié)
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。多么美麗的故事啊！而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)！在我們的身邊充滿了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界！
通過(guò)總結(jié)，大致了解文章的寫法，再一次體會(huì)列寧的偉大和小男孩的可愛(ài)，懂得人與人這間要有愛(ài)，世界才會(huì)更美好。
九作業(yè)
如果灰雀會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎么對(duì)列寧說(shuō)呢，課后，我們用寫的形式說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖
拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫話能力。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
用愛(ài)心表達(dá)出全文的主旨，簡(jiǎn)潔明了，高度概括。
教學(xué)反思
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代的好品質(zhì)，更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。
在教學(xué)過(guò)程中，我先介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，著重抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的深意。大部分孩子在老師一步步的引導(dǎo)下都能夠找到答案并有理有據(jù)，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，從而真正讀懂列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為列寧高超的育人藝術(shù)所折服及為男孩知錯(cuò)就改的思想所感動(dòng)。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、談話導(dǎo)入
1、在上課之前啊，為了緩解一下緊張的氣氛，老師想和小朋友做猜謎的游戲，好不好。（生：好）課件出示謎語(yǔ)：顏色有灰又有紅，愛(ài)穿一身花衣裳，枝頭跳舞又唱歌，吃蟲(chóng)吃糧功大過(guò)。（生：灰雀，教師相繼板書(shū)）
2、你們想不想看看灰雀的樣子啊？（生：想）那我們就來(lái)看看灰雀長(zhǎng)什么樣呢？（出示圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)灰雀的樣子。（教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序練習(xí)說(shuō)話）
二、初步感知
1、小朋友們的說(shuō)話能力很強(qiáng)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《灰雀》，請(qǐng)小朋友齊讀課題，再讀課題。（是否加入“雀”為象形字的解釋）
2、課文中也有一段對(duì)灰雀樣子的描寫，請(qǐng)小朋友們自由讀課文，找到描寫灰雀的句子。
公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛(ài)。
1）這段文字中出現(xiàn)了一個(gè)詞“招人喜愛(ài)”，聰明的孩子你是從哪里看到這三只灰雀招人喜愛(ài)的？
2）帶著喜愛(ài)的'心情讀一讀這段話。
評(píng)價(jià)：老師沒(méi)有聽(tīng)出你的喜愛(ài)之情，誰(shuí)能再來(lái)試試？
你比##同學(xué)喜愛(ài)這三只灰雀。
我看看誰(shuí)最喜愛(ài)這三只灰雀。
三、精讀課文
孩子們，老師告訴你啊，不光是你們喜歡這三只灰雀，就連故事中的列寧和小男孩也非常喜歡這三只灰雀，下面請(qǐng)小朋友們默讀課文，用劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)小男孩喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，并有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
1、體會(huì)列寧愛(ài)灰雀
1）你從哪句話中感受到列寧喜愛(ài)灰雀的？
2）重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
①列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。你能把這四個(gè)詞讀好進(jìn)而把這個(gè)句子讀好嗎？指名讀課文。
還有哪個(gè)句子讓你體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？
②他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
a、你能說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？
b、孩子們你們心愛(ài)的東西找不到了的時(shí)候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間找，那你的心里會(huì)想些什么呢？
大家看一看，列寧是怎么找的？（生答：在周圍的樹(shù)林中找遍了。課件中“找遍”字體變色）可以看出列寧不愿相信灰雀不見(jiàn)了，生怕自己的找的不仔細(xì)而找不到灰雀可以看出他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。那么他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。
c、還有哪句話讓你體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情？
③列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
a、你從列寧失去灰雀后的惋惜之情體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
b、你還從那句話體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？
c 我們找出了太多列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的句子，那么下面誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下列寧是怎樣愛(ài)灰雀的？（學(xué)生自由發(fā)言，老師做好總結(jié)。）
2、體會(huì)小男孩愛(ài)灰雀。
小男孩和列寧愛(ài)灰雀的方法可不一樣，下面請(qǐng)小朋友們讀課文3段到10段，看一下小男孩是怎樣愛(ài)灰雀的？（生答：男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。）是呀，小男孩愛(ài)灰雀的方式是把它帶回家據(jù)為己有，你是從哪里看出來(lái)的呢？（教師指導(dǎo)孩子重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話。）
列寧：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
列寧：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”
列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
男孩：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。”
列寧：“會(huì)飛回來(lái)？”
男孩：“一定會(huì)飛回來(lái)！”
3、討論：列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)？
4、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：
男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我把它送回樹(shù)林里去。”
5、體會(huì)列寧愛(ài)小男孩
孩子們，老師有個(gè)地方不明白，還需要得到你們的幫助呢！既然列寧在和男孩的對(duì)話中知道了灰雀的“失蹤”和這個(gè)小男孩有關(guān)，那么當(dāng)?shù)诙煲?jiàn)到灰雀時(shí)為什么又有這樣的舉動(dòng)呢？
列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
1）學(xué)生自由回答老師的疑惑：為何列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
2）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（孩子用自己的行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)了自己的誠(chéng)實(shí)。）
3）討論引出：列寧不光愛(ài)灰雀，還愛(ài)男孩。
4）朗讀：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡(jiǎn)析】
列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀，有一天不見(jiàn)了，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。
2、通過(guò)朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。
3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書(shū)空）
出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語(yǔ)。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。）
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠(chéng)。）
教師小結(jié)：出示：白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。
4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)
a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。
（從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）
b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了。）
從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？
（列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。）
c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
（同桌分、老師配合男女同學(xué)分。）
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。
“沒(méi)、、、、、、沒(méi)看見(jiàn)”（心里害怕，不知道怎么說(shuō)，所以說(shuō)的吞吞吐吐。）
列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著。”（知道錯(cuò)了）
“一定會(huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定的說(shuō)。（決心該錯(cuò)）
溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。
d、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的？
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）
【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的。】
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1、開(kāi)火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。
2、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么。【設(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲。】
3、教師小結(jié)：列寧喜愛(ài)灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的`耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、延伸練習(xí)
1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？
2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
每天 心虛
總要
經(jīng)常 知錯(cuò)
文本框: …… 找遍了
、 改錯(cuò)
【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計(jì)中，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，我時(shí)刻把握著語(yǔ)文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課真正做到語(yǔ)文味十足，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書(shū)課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？列寧為什么喜歡灰雀？
2.理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽(tīng)到列寧的話，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
8.思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩？
9.列寧和小男孩都愛(ài)灰雀，你更喜歡贊同哪種愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
10.小結(jié)：愛(ài)不一定要擁有，放手也是一種愛(ài)，就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài)，但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的`有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、把讀后的故事寫寫感受。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、情境引入 激發(fā)興趣
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了！（隨機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）
二、精讀課文，感悟真愛(ài)
1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)找到。（板書(shū)：列寧 找）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)男孩。列寧和男孩說(shuō)了什么？
（1） 要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時(shí)的心情。
（2） 檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的.話體會(huì)。
（1） 學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
（2） 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）
3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來(lái)的？
（1） 讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
（2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書(shū)：男孩捉）
4、小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林。（板書(shū)：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話，為什么列寧要和它說(shuō)話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)誠(chéng)實(shí)）
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書(shū)：可愛(ài)）總結(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
五、收集故事，提高積累
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展講故事比賽。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說(shuō)的話，并思考列寧說(shuō)那幾句話時(shí)，心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說(shuō)說(shuō)男孩的'心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié)：課文沒(méi)有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結(jié)
怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
３、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片。
２、教學(xué)掛圖。
３、多媒體課件。
４、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
一、交流資料合作學(xué)習(xí)
１、出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
⑴學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）
⑵全班交流。
２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
３、板書(shū)課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
２、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
３、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第１自然段
１、指名讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
２、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
３、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
４、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
１、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
２、畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫：
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第３至１０自然段
１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
⑴學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
⑵列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
⑶聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示４、８、１０段。
①各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的'！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
②讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
③男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
５、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
６、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。
三、合作交流，讀中感悟
１、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
２、自由朗讀１１～１３自然段。
３、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
５、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
６、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
２、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解灰雀的外貌特征和生活習(xí)性。
2. 學(xué)習(xí)觀察和描述鳥(niǎo)類的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界生物的興趣和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖片或?qū)嵨镎故净胰傅耐饷蔡卣鳌?/p>
2. 視頻或音頻資源展示灰雀的生活習(xí)性。
3. 觀察記錄表格。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一張灰雀的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？它的羽毛是什么顏色的？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生這是一只灰雀，并簡(jiǎn)單介紹灰雀的特點(diǎn)。
2. 觀察與描述（10分鐘）
教師出示灰雀的實(shí)物或播放灰雀的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察灰雀的外貌特征，并填寫觀察記錄表格。學(xué)生可以觀察到灰雀的身體大小、羽毛顏色、嘴形等特征，并記錄下來(lái)。
3. 分析與討論（10分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析觀察記錄表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)灰雀的特點(diǎn)。教師可以提出一些問(wèn)題，如“灰雀的嘴形有什么特點(diǎn)？”“灰雀的羽毛顏色為什么是灰色的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
4. 拓展與應(yīng)用（15分鐘）
教師播放一段灰雀的鳴叫聲，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么鳥(niǎo)在叫，并解釋原因。然后，教師出示一些其他鳥(niǎo)類的圖片或音頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察和聽(tīng)取聲音來(lái)判斷是否為灰雀，并解釋判斷的依據(jù)。
5. 總結(jié)與展示（5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)灰雀的特點(diǎn)和觀察方法。學(xué)生可以用口頭或書(shū)面形式展示他們的觀察記錄表格和判斷結(jié)果。
教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可以自己到戶外觀察和記錄不同種類的鳥(niǎo)類，并進(jìn)行比較和分析。
2. 學(xué)生可以進(jìn)行鳥(niǎo)類標(biāo)本制作，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)類的形態(tài)特征。
3. 學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)搜索，了解更多關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 觀察記錄表格的準(zhǔn)確性和完整性。
2. 學(xué)生在分析和討論中的參與程度和質(zhì)量。
3. 學(xué)生在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)中的判斷準(zhǔn)確性和解釋合理性。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)課文2—10自然段中對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng)，如，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過(guò)程。
2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）
昨天，我們研究了課文的`第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)上的灰雀是那樣惹人喜愛(ài)，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí)，能看見(jiàn)灰雀在樹(shù)枝間活潑跳躍的身影，聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，是一件多么令人愉快的事情啊！
2、可是有一天，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹(shù)下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。
二、精讀課文，朗讀感悟
1、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出。
2、（屏幕出示課文3、5、7、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
*通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過(guò)、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
*他的話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？為什么要這么說(shuō)呢？
3、（屏幕出示課文4、8、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)？
*自己捉了灰雀，所以心虛，說(shuō)話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說(shuō)又不敢說(shuō)。
*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由。
*研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。
（朗讀體會(huì)）
4、小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛(ài)與列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？
三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固
☆把鳥(niǎo)兒放回大自然，還鳥(niǎo)兒以自由才是對(duì)鳥(niǎo)兒的真正的愛(ài)，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)。
☆完成課作本上第6題。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【創(chuàng)新教案】
《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
（1）同位分角色練讀。
（2）指名戴頭飾分角色讀。
（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、精讀課文
1、灰雀真是“惹人喜愛(ài)”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
（課件出示）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
（1）體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
（課件出示）①列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。
（課件出示）②他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？從而感受列寧的急切心情。
（課件出示）③列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情，體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
（2）體會(huì)男孩愛(ài)灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：（課件出示）
──“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn)。
②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的.話，男孩心里是怎樣想的？他為什么這樣說(shuō)？
3、分角色朗讀對(duì)話。
4、討論：列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)？
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：（課件出示）
男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我把它送回樹(shù)林里去。”
6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：
（1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
（2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。
針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的？
（3）學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。
（4）指導(dǎo)朗讀：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
1、多么美麗的故事啊！而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)！在我們的身邊充滿了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫一句話：愛(ài)，因?yàn)椤?/p>
2、有感情地朗讀全文。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。
2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫12個(gè)生字。
2、如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、講讀第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具 動(dòng)畫課件、小黑板
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（出示列寧圖片）
師：大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢？（板書(shū)：灰雀）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀，小組輪讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、或、渣、惜、步、低、誠(chéng)。
（2）學(xué)生書(shū)寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫，其它同學(xué)到黑板批改。
三、課件范讀課文
1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人？
2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名朗讀第一自然段
2、出示思考題：列寧在公園的`大樹(shù)上看到了什么？ （三只灰雀）用“～～～～”畫出描寫灰雀的句子。
3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子用“——”劃下來(lái)。
（提示：列寧每次走到白樺樹(shù)下都停下來(lái)，仰望灰雀，還經(jīng)常給它們帶吃的。）
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)——活潑
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱
師：要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”、“經(jīng)常”的作用。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（理解“惹人喜愛(ài)、婉轉(zhuǎn)”）
4、齊讀這一段。
五、課堂小結(jié)
這三只灰雀非常可愛(ài)，你們喜歡嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧。
作業(yè)：
課件出示練習(xí)
《灰雀》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
◆ 教材理解：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。
第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：A、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”B、 男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”C、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。
◆學(xué)情分析：
學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題，通過(guò)自己讀書(shū)解疑，通過(guò)交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
◆設(shè)計(jì)思路：
《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足。
課上，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題
◆ 預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛(ài)”對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”有所不同。
2、 能從列寧教育男孩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
◆預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）
2、難寫的詞語(yǔ)，練寫一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。
二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的'一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”
B、 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？”“鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文
同學(xué)們，愛(ài)的力量多大啊，愛(ài)使世界變得更美麗；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧！最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧。（師生配樂(lè)朗讀最后一段；連板書(shū)繪成一顆愛(ài)心）
灰雀
板書(shū)： 列寧 男孩
愛(ài)
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