《小壁虎借尾巴》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 13:22:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　[教學(xué)目標(biāo)]

《小壁虎借尾巴》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

　　1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

　　為什么要

　　向誰→借→結(jié)果？

　　怎樣

　　2．觀察.課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

　　[評：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法。]

　　二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

　　1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）

　　2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教師利用.課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　　（學(xué)生發(fā)表許多意見。）

　　師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

　　（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

　　（指名學(xué)生讀，組織全班評議。）

　　（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。）

　　[評：“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)中的`一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。]

　　3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

　　4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

　　（1）學(xué)生自由編。

　　（2）在小組里說、評、議。

　　（3）指名說，全班評議。

　　[評：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。]

　　三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

　　1．自讀、討論。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？

　　（學(xué)生自由讀。）

　　（2）指名讀，全班評議。

　　（3）電腦.課件錄音朗讀。

　　（4）全班齊讀。

　　[評：非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。]

　　四、課堂演練，加深理解。

　　1．分角色朗讀全文。