《喂——出來(lái)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 18:31:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、目標(biāo)聚集

《喂——出來(lái)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、弄懂標(biāo)題的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　3、探索本文所反映的深刻主題。

　　4、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法。

　　5、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本文所反映的深刻主題。

　　2、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

　　2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。

　　3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。

　　4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)

　　1、認(rèn)領(lǐng)角色。

　　全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹(shù)、草坪、垃圾箱等。

　　2、請(qǐng)每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱(chēng)的口吻，說(shuō)一段話(huà)。(教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來(lái)不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說(shuō)難過(guò)不難過(guò)!最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶。”)

　　3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生)

　　4、導(dǎo)入新課——《喂——出來(lái)》

　　(二)、整體感知

　　1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來(lái)……)

　　2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的.主要內(nèi)容。

　　3、結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的作用。

　　明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)擁擠。

　　(三)、探究活動(dòng)

　　1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

　　如：

　　(1)、洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)、文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題)